小学数学说课技巧及实例

精品文档 1欢迎下载 数学说课是数学教师间的业务交流 其根本宗旨是为了追求数学课的优化 数学说课 要向同行说什么 我认为数学说课内容 主要有四个方面 1 说教材 能制定较为完满的教学方案 为数学课堂教学的改进提供前提条件 这主要包括 1 介绍课时教学内容的地位 作用和意义 说课中教者首先要阐述所备 所上的数学课在整个 的一节 一章乃至整个小学数学全套教材中的地位 作用和意义 而不是孤立地看待某课时教学 内容 这是由数学教材环环相扣 具有严密的逻辑性和序列性所决定的 2 提出本课时的具体明确的教学目标 教学目标是课时备课中所规划的课时结束时要实现的教学结果 课时目标越明确 越具体 反映 教者的备课认识越充分 教法的设计安排越合理 说课中要注意避免千篇一律地提出 通过教学 使学生能正确计算 习题 一类的套话 要从识记 理解 掌握 应用四个层次上分析教学目 标 课时目标制定中还要提出思维能力和非智力因素方面的培养目标 包括思想品德教育渗透和 兴趣 习惯培养目标 3 说说本课教学内容包含哪些知识点 教例是如何展示教学内容的 教材叙述语言与例题怎么 俗配 按计么顺序展开的例题与习题的分布类型 其中的重点 难点内容是什么 2 说教学程序 程序是否合理 符合认知规律 也是课堂教学是否优化的标准之一 数学说课中的教学程序有 点近乎教案上的教学过程安排 在教案过程自己能清楚的可不必都写出来 而说课中不谈清楚 别人不一定都了解 详略 繁简不同 教案上重视具体教学内容安排 而说课介绍重视教学环节 的次序和方式 备课只要备出是什么 说课不但要说是什么 还要说说为什么 让别人接受信服 内容构成不同 说教学程序 还得注意运用概括和转述的语言 不必直接照搬教案 要尽可能少 用课堂内师生的原话 以便压缩实录篇幅 3 说教法 引导学生学习数学所采用的主要方式 这是改进数学课堂教学的主要方面 比如 教学思路和 策略上 可以选择目标教学的方法 尝试教学的方法 发现教学的方法 阅读自学的方法 组织 小组讨论交流的方法等 教学信息和感知材料的呈现上 选用题组呈现或一题多变的方法 投影 录音的方法 教具模型演示的方法 在思维活动的组织上采取由实例列算式抽象的方法 从个别 到一般的概括方法 由此及彼的类比推理方法 比较对照 区别异同的方法等等 指导学法方面 有指导学生阅读数学教材的方法 有组织学生按顺序有重点地观察的方法 有分析数量关系的方 法 有安排学生操作 演示的方法等 叙述教法和学法 要注意坚持使教法学法有利于突出教材 重点 突破难点 符合学生认识规律和年龄特征 不是为了翻花样 图形式花哨 4 说练习 精品文档 2欢迎下载 作业的安排和板书设计 练习作业是课堂教学中必不可少的活动 犹如工业生产中的 产后服务 说课就要谈谈是如何安排练习作业的 比如从内容上围绕重点 巩固新知 从层次上逐层深化 拾级而上 从数量上适度适量 紧凑而可以完成等等 板书是教学内容的浓缩和集中反映 板书 要醒目突出 具有内在合理性 要让人体察到教学的 序 这就有必要在说课中予以陈述 当然 有些数学课的板书并不都显得十分重要和突出 也可不必说 一般数学说课材料都可从这四个 方面去准备 但也不是面面俱到 眉毛胡子一把抓 总得有详有略 有的部分突出一些 篇幅多 点 多说几句 教师说课比赛 说课评价标准各要素的含义及比分教师说课比赛 说课评价标准各要素的含义及比分 教材分析 15 教材的地位及作用 涵义 阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位 学生在刚刚学到哪些知识 的基础上讲解这段内容 前后知识的联系 本节内容在整个教材中处于什么样的位置 对于发展 学生思维 培养能力方面有什么重要作用等 5 分 教学目标及确立目标的依据 涵义 确立教学目标 它应包括三个方面 即知识目标 思维能力目标及思想教育目标 教 学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学生的基本要求 目标要切合实际 要具体 明确 具有 可操作性 确定目标的依据要具体阐述 5 分 重点 难点及确定重点 难点的依据 涵义 重点 难点确定准确 确定重点要联系教学目标 确定难点要符合教材内容和学生的 实际 阐述解决重点 难点的目的意义 5 分 教材处理 10 学生状况分析及对策 涵义 针对本节内容 阐明学生已有的知识基础 思维结构 能力层次 对掌握本节内容有 哪些不利因素 重点应考虑哪些问题 采取哪些对策 5 分 教学内容的组织与安排 涵义 针对学生的实际情况 阐述在处理本节内容时 为完成教学目标 突出重点 分散难 点 对教学材料的挖掘 教学内容的安排 顺序的调整 材料的补充等方面做了哪些具体工作 针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作 特别是 对材料的安排 内容结构上能提出一些创造性的意见 5 分 NextPage 精品文档 3欢迎下载 教学方法分 15 教学方法及选择的依据 涵义 阐明本节课所用的教学方法 所选择的教学方法的依据 要达到什么目的 5 分 教学方法的灵活性 实用性 涵义 所选用的教学方法在整个教学过程中 针对具体内容 学生实际 要灵活 实用 所 选择的教学方法 要立足面向全体学生 要充分调动学生的积极性 正确处理主导与主体的关系 不脱离教学实际 体现用性特点 5 分 学法指导 涵义 通过教学 将指导学生学会什么样的学习方法 培养哪些能力 科学的学法指导是智 能发展目标得以实施的重要途径 5 分 教学手段 10 教学手段新颖 涵义 教学手段一般包括 图表 模型 投影 录相 计算机等 提倡教师充分运用现代化 教学手段 阐明本节课上课时所用教学手段 说课时所用教学手段 5 分 实验教具 电化等教学手段的应用 演义是恰当的应用这些手段 明确这些手段的作用及见 解 5 分 教学程序 30 新课导入 涵义 能够提出恰当的问题 激发学生的学习兴趣 使学生尽快进入状态 并能积极思维 配合教师在热烈的气氛中进行教学 5 分 NextPage 新课讲解 涵义 阐明教师怎样运用有效的教学方法 充分调动学生的学习积极性 对所讲的内容按怎 样的程序进行处理 采取什么方法 手段 重在培养学生哪些能力 怎样充分暴露学生的思维过 程 使教师的任务重在 导 字上 让学生真正参与到教学过程中 如何创造一种宽松的环境 切实让学生充分动手 动口 动脑 做到教师会教 学生会学 10 分 反馈练习 涵义 练习可贯穿于整个课堂之中 阐述练习题的来源 练习题的功能 练习题的操作 练 习题的变化 练习要有目的 有成效 量要适中 难度要适当 所选练习题要体现出层次性 系 精品文档 4欢迎下载 统性 联系性 针对性 5 分 归纳总结 涵义 本节结束后 要总结哪些内容 其目的是什么 如何总结 如何将本节内容纳入已有 的知识系统中 发挥承上启下的作用 5 分 板书设计 涵义 这里的板书是指就这节内容 如果是在上课时 你的板书是如何设计的 板书设计布 局要合理 能反映一堂课的梗概和黑板上所出现的主要内容 5 分 教学基本功 20 语言 涵义 语言要清晰 简练 确切 讲话的速度要适中 5 分 板书 涵义 这里的板书是指教师在说课时所写的板书 字数一般不得少于 30 个字 板书要醒目 字迹要工整 美观 大方 设计要合理 5 分 教态 涵义 教师在说课时教态要自然 亲切 大方 衣着朴素 整洁 动作协调 5 分 教案 涵义 这里的教案是指说课的教案 说课的教案要体现说课的原则 集说课内容 上课内容 于一体 项目要全 重点要突出 说理要简明扼要 设计合理 5 分 格式格式 1 1 今天我将要为大家讲的课题是 首先 我对本节教材进行一些分析 一 教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位 是 版数学教材 年级 上 下 册 第 章第 节 在此之前 学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 本节内容是 部分 因此 在 中 占据 的地位 数学思想方法分析 作为一名数学老师 不仅要传授给学生数学知识 更重要的是传授给学生 数学思想 数学意识 因此本节课在教学中力图向学生 二 教学目标 根据上述教材结构与内容分析 考虑到学生已有的认知结构心理特征 制定如下教学目标 精品文档 5欢迎下载 1 基础知识目标 2 能力训练目标 3 创新素质目标 4 个性品质目标 三 教学重点 难点 关键 本着课程标准 在吃透教材基础上 我确立了如下的教学重 难点 重点 通过 突出重点 难点 通过 突破难点 关键 下面 为了讲清重点 难点 使学生能达到本节设定的教学目标 我再从教法和学法上谈谈 四 教法 数学是一门培养人的思维 发展人的思维的重要学科 因此 在教学中 不仅要使学生 知其 然 而且要使学生 知其所以然 我们在以师生既为主体 又为客体的原则下 展现获取知识和方 法的思维过程 基于本节课的特点 应着重采用 的教学方法 即 五 学法 我们常说 现代的文盲不是不识字的人 而是没有掌握学习方法的人 因而在教学中要特别 重视学法的指导 今天我将要为大家讲的课题是 今天我将要为大家讲的课题 是 1 理论 2 实践 3 能力 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 六 教学程序及设想 1 由 引入 把教学内容转化为具有潜在意义的问题 让 意识 使学生的整个学习过程成为 猜想 继而紧张地沉思 期待寻找理由和证明过程 精品文档 6欢迎下载 在实际情况下进行学习 可以使学生利用已有知识与经验 同化和索引出当前学习的新知识 这样获取的知识 不但易于保持 而且易于迁移到陌生的问题情境中 对于本题 2 由实例得出本课新的知识点是 3 讲解例题 我们在讲解例题时 不仅在于怎样解 更在于为什么这样解 而及时对解题方法和规律进行概 括 有利于发展学生的思维能力 在题中 4 能力训练 课后练习 使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法 5 总结结论 强化认识 知识性内容的小结 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质 数学思想方法的小结 可 使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用 并且逐渐培养学生的良好的个性品质 目标 6 变式延伸 进行重构 重视课本例题 适当对题目进行引申 使例题的作用更加突出 有利于学生对知识的串联 累 积 加工 从而达到举一反三的效果 7 板书 8 布置作业 针对学生素质的差异进行分层训练 既使学生掌握基础知识 又使学有佘力的学生有所提高 从而达到拔尖和 减负 的目的 结束语 说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研 究形式 以上 我仅从说教材 说学情 说教法 说学法 说教学程序上说明了 教什么 和 怎么 教 阐明了 为什么这样教 说课对我们大家仍是新事物 今后我也将进一步说好课并希望各位 专家领导对本堂说课提出宝贵意见 格式格式 2 2 各位评委老师上午好 今天我说课的题目是 下面我从说教材 说学情 说教学理念 说教法 说学法 说教学准备 说教学流程 说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述 精品文档 7欢迎下载 一 说教材 是义务教育标准实验教材小学数学 年级 册第 页至第 页的内容 这部分教 学内容在 数学课程标准 中属于 数与代数 空间与图形 统计与概率 领域的知识 经过前 面的学习 学生已经认识了 学会了 本课将进一步学习 教材注意创设情景 从学生 已有的知识和经验出发 适时的提出 并引导学生探究和发现 同时启发学生 学好这部 分知识有助于学生理解 掌握 也是今后进一步学习 知识的基础 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用 结合教材以及学生的年龄特点 我制定以下教学 目标 知识与技能目标 让学生联系实际和利用生活经验 通过观察 操作 对比等学习活动 认识 理解 掌握 探究和发现 并能运用所学知识解决问题 过程与方法目标 在探究过程中 培养学生合作意识 动手实践能力 提高学生的应用意识 培养学生的自主探究能力 情感态度与价值观目标 使学生在自主参与活动的过程中 进一步体验学习成功带来的快乐 体验知识的形成过程 实现自主发展 本课的教学重点是 教学难点是 二 说学情 年级的学生生动活泼 富有好胜心理 并且大部分学生已养成良好的学习习惯 能在课堂上 大胆地表达自己的见解 因此 在这节课中我设计了多种活动 大胆地放手让学生自主探究 合 作交流 充分发挥学生的主体作用 从而使学生轻松学到知识 三 说教学理念 课堂教学首先是情感成长的过程 然后才是知识成长的过程 学生的学习过程是一个主动构建 动态形成的过程 教师要激活学生的原有经验 激发学生的学 习热情 让学生在经历 体验和运用中真正感悟新知 数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程 基于以上教学理念 我在教学中遵循 引导探究学习 促进主动发展 的新教改思路 力求体现 教学中的主动学习原则 最佳动机原则 阶段性渐进原则和直观性原则 四 说教法 根据教学内容的特点 为了更好地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 训练为主线的指导思想 我在教学中采用以情景教学法 观察发现法为主 以多媒 精品文档 8欢迎下载 体演示法为辅的教学方法 在教学中我注意创设情景 设计启发性思考问题 引导学生思考 并 适时运用电教媒体化静为动 让学生更直观地学到知识 从而激发学生探究知识的欲望 使学生 始终处于主动探究问题的积极状态 培养学生的思维能力 五 说学法 根据自主性和差异性原则 让学生在探究学习的过程中 自主参与知识的发生 发展和形成过 程 使学生掌握知识 达到人人学数学的目的 改变学生的学习方式 让学生合作学习 培养学生的合作意识 给学生充足的空间 开展探究 性学习 让他们进行独立思考 并与同伴交流 亲身经历提出问题 解决问题的过程 为学生创 设一个轻松愉快的学习环境 易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣 六 说教学准备 教师准备 根据教材内容自制的多媒体课件以及 等教具 学生以小组为单位准备 等学具 七 说教学流程 为了突出教学重点 突破教学难点 达到已定的教学目标 我安排了以下四个教学环节 即 创设情景 提出问题 尝试探究 解决问题 多层训练 深化知识 质疑总结 反思评价 每个环节的具体教学设计如下 第一环节 创设情景 提出问题 首先 我播放根据教材内容自制多媒体动画 引出课本主题图 接着引导学生认真观察 提出与 有关的数学问题 教师指出本课要重点研究的几个问题是 本环节的设计意图 精彩的开头 不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态 还能使学生把知 识的学习当成自我需要 使教学任务顺利完成 在这个环节中 我从学生喜闻乐见的动画引入 更接近学生生活 更能让学生接受 从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望 快速的进入学习 高潮 第二环节 尝试探究 解决问题 本环节我设计了以下几个教学活动 活动一 活动二 精品文档 9欢迎下载 活动三 本环节的设计意图是 数学课程标准 指出 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组 织者 引导者和合作者 根据这一教学理念 在本环节中 我前后组织学生进行了几次自主探究 活动 让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中 始终以愉悦的心情 亲身经历和体 验知识的形成过程 培养学生的探究能力 分析思维能力 激发他们的创新意识 参与意识 让 学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法 让学生在探究活动中 实现自主体验 获 得自主发展 第三环节 多层训练 深化知识 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题 设计有针对性 层次分明的练习题组 基本 题 变式题 拓展题 开放题 让学生在解决这些问题的过程中 进一步理解 巩固新知 训练 思维的灵活性 敏捷性 创造性 使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高 练习题组设计如下 本环节的设计意图是 通过各种形式的练习 进一步提高学生学习兴趣 使学生的认知结构更加 完善 同时强化本课的教学重点 突破教学难点 第四环节 质疑总结 反思评价 这一环节 我利用课件展示以下几个问题 今天你学会了什么 你有什么收获 你有什么感想 你要提醒大家注意什么 你还有什么疑惑 你感觉自己今天表现如何 你感觉你组内的其他同学表现如何 让学生以小组为单位 每位学生充分发言 交流学习所得 在评价方面 先让学生自评 接着让 学生互评 最后教师表扬全班学生 以增强学生的自信心和荣誉感 使他们更加热爱数学 本环节的设计意图是 通过交流学习所得 增强学生学习数学知识的信心 培养学生敢于质疑 勇于创新的精神 八 说板书设计 科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容 提高学习效率 起到事半功倍的作用 本课的板 书设计包括 这样的板书设计既条理清楚 简单明了 一目了然 同时又突出了本课的教学 重点 对学生的学习起到帮助作用 以上是我对 这部分知识的分析与教学设计 由于时间短促 有很多不当之处 希望各位评委 老师多加批评指正 我的说课到此结束 谢谢大家 精品文档 10欢迎下载 格式三格式三 说课模板说课模板 大家好 今天我说课的题目是 所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科 书 根据新课标的理念 对于本节课 我将以教什么 怎样教 为什么这样教为思路 从教材分 析 教学目标分析 教学方法分析 教学过程分析四个方面加以说明 或加教学评价 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本节教材是初中数学 年级 第 章第 节的内容 是初中数学的重要内容之一 一方面 这是在学习了 的基础上 对 的进一步深入和拓展 另一方面 又为学习 等知识奠定了基础 是进一步研究 的工具性内容 鉴于这种认识 我认为 本节课不仅有 着广泛的实际应用 而且起着承前启后的作用 2 学情分析 从心理特征来说 初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 观察能力 记忆能 力和想象能力也随着迅速发展 但同时 这一阶段的学生好动 注意力易分散 哎发表见解 希 望得到老师的表扬 所以在教学中应抓住这些特点 一方面运用直观生动的形象 引发学生的兴 趣 使他们的注意力始终集中在课堂上 另一方面 要创造条件和机会 让学生发表见解 发挥 学生学习的主动性 从认知状况来说 学生在此之前已经学习了 对 已经有了初步的认识 这 为顺利完成本节课的教学任务打下了基础 但对于 的理解 由于其抽象程度较高 学生可能会产生一定的困难 所以教学中应予以简单明白 深入浅出的分析 3 教学重难点 根据以上对教材的地位和作用 以及学情分析 结合新课标对本节课的要求 我将本节课的 重点确定为 难点确定为 二 教学目标分析 新课标指出 教学目标应包括只是与技能目标 过程与方法目标 情感与态度目标这三个方 面 而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体 学生学会知识与技能的过程同时成为学会学 习 形成正确价值观的过程 这告诉我们 在教学中应以知识与技能为主线 渗透情感态度价值 观 并把前面两者充分体现在过程与方法中 借此 我将三维目标进行整合 确定本节课的教学 目标为 精品文档 11欢迎下载 1 了解 理解 熟记 初步掌握 会运用 对 进行 等 2 通过 的学习 培养学生 观察分析 类比归纳的探究 能力 加深对 函数与防城 数形结合 从特殊到一般 类比与转化 分类讨论 等数学思想的认识 3 通过主动探究 合作交流 感受探索的乐趣和成功的体验 体会数学的合理性和严谨性 使学生养成积极思考 独立思考的好习惯 并且同时培养学生的团队合作精神 三 教学方法分析 现代教学理论认为 在教学过程中 学生是学习的主体 教师是学习的组织者 言道者 教 学的一切活动都必须以强调学生的主动性 积极性为出发点 根据这一教学理念 结合本节课的 内容特点和学生的年龄特征 本节课我采用启发式 讨论式以及讲练结合的教学方法 以问题的 提出 问题的解决为主线 始终在学生知识的 最近发展区 设置问题 倡导学生主动参与教学 实践活动 以独立思考和相互交流的形式 在教师的知道下发现 分析和解决问题 在引导分析 时 给学生流出足够的思考时间和空间 让学生去联想 探索 从真正意义上完成对知识的自我 建构 另外 在教学过程中 我采用多媒体辅助教学 以直观呈现教学素材 从而更好地激发学生 的学习兴趣 增大教学容量 提高教学效率 四 教学过程分析 新课标指出 数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程 是教师和学生间互动的过 程 是师生共同发展的过程 为有序 有效地进行教学 本节课我主要安排以下教学环节 1 复习就知 温故知新 设计意图 建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发 是本节课深入研究 的认知基础 这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境 2 创设情境 提出问题 设计意图 以问题串的形式创设情境 引起学生的认知冲突 使学生对旧知识产生设疑 从 而激发学生的学习兴趣和求知欲望 通过情境创设 学生已激发了强烈的求知欲望 产生了强劲的学习动力 此时我把学生带入 下一环节 3 发现问题 探求新知 设计意图 现代数学教学论指出 的教学必须在学生自主探索 经验归纳的基础上获 得 教学中必须展现思维的过程性 在这里 通过 观察分析 独立思考 小组交流 等活动 引导学生归纳 4 分析思考 加深理解 精品文档 12欢迎下载 设计意图 数学教学论指出 数学概念 定理等 要明确其 内涵和外延 条件 结论 应用范围等 通过对 定义 的几个重要方面的阐述 使学生的认知结构得到优化 知识体系 得到完善 使学生的数学理解又一次突破思维的难点 通过前面的学习 学生已基本把握了本节课所要学习的内容 此时 他们急于寻找一块用武 之地 以展示自我 体验成功 于是我把学生导入第 环节 5 强化训练 巩固双基 设计意图 几道例题及练习题由浅入深 由易到难 各有侧重 其中例 1 例 2 体现 新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念 这一环节总的设计意图是反馈教 学 内化知识 6 小结归纳 拓展深化 我的理解是 小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列 而应该是优化认知结构 完善知识体 系的一种有效手段 为充分发挥学生的主题作用 从学习的只是 方法 体验是那个方面进行归 纳 我设计了这么三个问题 通过本节课的学习 你学会了哪些知识 通过本节课的学习 你最大的体验是什么 通过本节课的学习 你掌握了哪些学习数学的方法 7 布置作业 提高升华 以作业的巩固性和发展性为出发点 我设计了必做题和选做题 必做题是对本节课内容的一 个反馈 选做题是对本节课知识的一个延伸 总的设计意图是反馈教学 巩固提高 以上几个环节环环相扣 层层深入 并充分体现教师与学生的交流互动 在教师的整体调控 下 学生通过动脑思考 层层递进 对知识的理解逐步深入 使课堂效益达到最佳状态 格式四格式四 数学说课模板 关于 的说课稿 各位老师你们好 今天我要为大家讲的课题是 首先 我对本节教材进行一些分析 一 教材分析 说教材 1 教材所处的地位和作用 精品文档 13欢迎下载 本节内容在全书及章节的地位是 是 中数学教材第 册第 章第 节内容 在此之前 学生已学习了 基础上 这为过渡到本节的学习起着铺垫作 用 本节内容是在 中 占据 的地位 以及为其他 学科和今后的学习打下基础 2 教育教学目标 根据上述教材分析 考虑到学生已有的认知结构心理特征 制定如下教学目标 1 知识目标 2 能力目标 通过教学初步培养学生分析问题 解决实际问题 读图分析 收集处理信息 团结协作 语言表达的能力 以及通过师生双边活动 初步培养学生运用知识的能力 培养学生 加强理论联系实际的能力 3 情感目标 通过对 的教学 引导学生从现实生活的经历与体验出发 激发学生对地理问 题的兴趣 使学生了解数学知识的功能与价值 形成主动学习的态度 让学生初步认识到地理知 识的优越性 同时渗透爱国主义思想 激发学生热爱中国共产党 热爱社会主义 决心为实现社 会主义四个现代化而学好地理的思想 通过理论联系实际的方式 通过知识的应用 培养学生唯 物主义的思想观点 二 教学方法及其理论依据 坚持 以学生为主体 以教师为主导 的原则 即 以学生活动为主 教师讲述为辅 学生活动 在前 教师点拨评价在后 的原则 根据学生的心理发展规律 联系实际安排教学内容 采用学 生参与程度高的学导式讨论教学法 在学生看书 讨论基础上 在教师启发引导下 运用问题解 决式教学法 师生交谈法 图像信号法 问答法 课堂讨论法 引导学生根据现实生活的经历和 体验及收集到的信息 感性材料 来理解课文中的理论知识 在采用问答法时 特别注重不同难 度的问题 提问不同层次的学生 面向全体 使基础差的学生也能有表现的机会 培养其自信心 激发其学习热情 有效地开发各层次学生的潜在智能 力求使每个学生都能在原有的基础上得到 发展 同时通过课堂练习和课后作业 启发学生从书本知识回到社会实践 学以致用 落实教学 目标 使学生学习对生活有用的数学 学习对终身发展有用的数学的基本理念 提供给学生与其生活和 周围世界密切相关的数学知识 学习基础性的知识和技能 在教学中要积极培养学生学习兴趣和 动机 明确的学习目的 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性 激发来自学生主体的最有 力的动力 三 学情分析 说学法 精品文档 14欢迎下载 1 学生特点分析 中学生心理学研究指出 初中阶段是智力发展的关键年龄 学生逻辑思维从经验型逐步向理论型 发展 观察能力 记忆能力和想象能力也随着迅速发展 从年龄特点来看 初中学生好动 好奇 好表现 抓住学生特点 积极采用形象生动 形式多样的教学方法和学生广泛的 积极主动参与 的学习方式 定能激发学生兴趣 有效地培养学生能力 促进学生个性发展 生理上 青少年好 动 注意力易分散 爱发表见解 希望得到老师的表扬 所以在教学中应抓住学生这一生理特点 一方面要运用直观生动的形象 引发学生的兴趣 使他们的注意力始终集中在课堂上 另一方面 要创造条件和机会 让学生发表见解 发挥学生学习的主动性 2 知识障碍上 1 知识掌握上 学生原有的知识 许多学生出现知识遗忘 所以应 全面系统的去讲述 2 学生学习本节课的知识障碍 知识 学生不易理解 所以教学中教师应予以简单明白 深入浅出的分析 3 动机和兴趣上 明确的学习目的 教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性 激发来自学生主体的最有力的动 力 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程 四 教学程序及设想 教学程序 一 课堂结构 复习提问 导入讲授新课 课堂练习 巩固新课 布置作业等五个部分 二 教学简要过程 1 复习提问 理由是 2 导入讲授新课 3 课堂练习 4 新课巩固 5 作业布置 五 作业布置 格式五格式五 万能稿万能稿 各位老师你们好 今天我要为大家讲的课题是 首先 我对本节教材进行一些分析 一 教材分析 说教材 精品文档 15欢迎下载 1 教材所处的地位和作用 本节内容在全书和章节中的作用是 是人教版数学教材第 册第 章第 节内容 在此之前学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用 本节内 容是在 中 占据 的地位 为以 打下坚实的基础 2 教学目标 根据上述教材分析 考虑到学生已有的认知结构心理特征 制定如下教学目标 1 知识目标 2 能力目标 通过教学初步培养学生分析问题 解决实际问题 读图分析 收集处理信息 团 结协作 语言表达能力以及通过师生双边活动 初步培养学生运用知识的能力 培养学生加强理 论联系实际的能力 3 情感目标 通过 的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发 激发学生学习兴趣 3 重点 难点以及确定依据 结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用 我确定了如下的重点难点 下面 为了讲清重难上点 使学生能达到本节课设定的目标 再从教法和学法上谈谈 二 教学方法 为了完成教学任务 在教学方法方面 我会紧密联系学生的实际生活 从学生的生活经验和 已有的知识出发 创设有趣的情境 开展丰富多彩的教学活动 使学生在轻松愉快的氛围中掌握 知识和技能 创设具体的教学情境 培养学生 发展学生的 对于学生读起来比较困难 教师应 充分利用好教材文本 创设具体教学情境 让学生对大数获得丰富感受 注意放手让学生探索 理解 通过独立练习 小组合作交流训练 达到熟练程度再次过程中留给学生留有自主探索的 空间 同时 使所学知识密切联系生活 培养学生的数学意识 教学中教师应注意培养学 习惯和能力 体现数学来源于生活 运用于生活 学生在参与 操作 交流 游戏 实际的接触理 解运用 三 教学过程 1 复习引入 探究新知 把教学内容转化为具有潜在意义的问题 让学生产生强烈的问题意识 使学生的整个学习过程成为 猜想 继而紧张的沉思 期待录找理由和证明过程 在实际情况下 学习可以使学生利用已有的知识与经验 同化和索引出当肖学习的新知识 这样获取知识 不但 易于保持 而且易于迁移到陌生的问题情境中 精品文档 16欢迎下载 2 新课讲解 形成性练习 在讲例题时 不仅在于怎样解 更在于为什么这样解 而及时对解 题方法和规律进行概括 有利于学生的思维能力 3 巩固新课 变式延伸 进行重构 重视课本例题 适当对题目进行引申 使例题的作用更加 突出 有利于学生对知识的串联 累积 加工 从而达到举一反三的效果 针对学生素质的差异进行分层训练 既使学生掌握基础知识 又使学有余力的学生有所提高 4 总结结论 强化认识 知识性的内容小结 可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质 数学思想方法的小结 可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用 并且逐步培 养学生良好的个性品质目标 模板模板 小学数学说课稿模板 2 Q v8 z M0 T9 R c1 E 直线和线段 说课稿 2 t J3 i X 一 设计理念 8 B P t s1 L a Y 7 T Y 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上 教学应激发学生 的学习积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中 真正理解和掌握基本的数学知识与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学活动经验 学生是数 学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者与合作者 这是全日制义务教育 数学课程标 准 实验稿 对数学教学活动提出的基本理念之一 基于以上理念 我们必须改革课堂教学中教师始终 讲 学生被动 听 的局面 充分相信学生 把学习的主动权交给学生 充分调动学生的学习积极性 为此 我在小学数学教学中提出了 引导 探索学习 促进主动发展 V7 a z9 h z9 C7 z V 的教学改革思路 并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构 即 设疑激情 引导探 索 应用提高 交流评价 的基本教学模式 二 设计思路 一 关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第 93 99 页的直线和线段的认识 在本学段中 学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征 进一步学习图形变换和确定物 体位置的方法 发展空间观念 而直线和线段是几何初步知识中的起始概念 也是进一步学习平 面图形的基础 全日制义务教育课程标准指出 在这一学段的教学中 应注重使学生探索现实世 界中有关空间与图形的问题 应注重使学生通过观察 操作 推理等手段 逐步认识简单几何体 和平面图形的形状 大小 位置关系及变换 应注重通过观察物体 认识方向 制作模型 设计 图案等活动 发展学生的空间观念 U A4 k k n P3 v1 D 精品文档 17欢迎下载 二 关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容 结合学生的实际我制定了以下教学目标 1 使学生认识直线和线段 知道它们的特征 初步学会画直线和线段 m u L N7 E 2 使学生学会量线段和画指定长度的线段 3 培养学生初步的空间观念 这一课的教学重点是认识直线和线段 会量线段和画指定长度的线段 5 s2 b5 Z6 6 d A S0 D E 教学难点是理解直线的特征 K D5 6 y6 I 三 关于教学流程 为体现本课的设计理念 我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式 即 设疑激情 引导探索 应用提高 交流评价 5 V6 s1 P y 1 设疑激情 生活化 活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识 使学生产生自主 探索和解决问题的积极心态 在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画 组织学生给简 笔画中的线条归类 引出课题 直线 2 引导探索 当学生产生探索欲望和兴趣之后 教师所要考虑的应是如何提供适当的条件 引导学生通过观察 操作 思考 交流去探索知识 从中体会数学思想和方法 并且强调学生建 立空间感 符号感 数学感及鉴别结构和规律的能力 教师只是引导 参与学习 留给学生学习 数学的生动场景 在新课教学中 我组织学生通过观察 思考 交流 理解直线和线段的特征及 两者的异同 并通过自主操作 交流 掌握画直线和线段 量线段的方法 d b5 y1 8 3 应用提高 学习数学知识不是目的 重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题 从中体会到数学在生活中的价值 体验到学习数学的乐趣 获得学习数学的兴趣和信心 知道遇到 问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径 以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神 在这一环节中我让学生找找生活中的线段 分辨出某一物体由哪些线段组成等与生活密切相关的情 境问题 7 a t1 a t N b y j M 3 在生活中你见过哪些物体的边是线段 3 量线段 过渡 从刚才的学习中 我们已经画了线段 知道线段有长度 它可以用尺子等工具来测量 P q E 9 A5 c L 1 请你量一量数学书有多少长 先别忙着量 你先估计一下这本书有多长 把它写在旁边 教师请几位小朋友说估计的长度 那么它到底是几厘米呢 我们就动手量一量吧 2 请一位学生到上面边量边说一说你是怎么量的 教师 老师这儿有一把断尺 实物投影 要量数学书 谁来帮老师解决这个问题 师总结 你觉得哪种量法比较快 如果在生活中真的遇见 了实际问题 如尺子断了 我们也可以用其它刻度来量 2 P9 W5 w R s O6 t2 B 3 量桌子的长度 1 n8 P0 k k A d8 c m5 L H 4 画线段 过渡 刚才我们知道了什么叫线段 那么你能画线段吗 1 画一条长 7 厘米的线段 画好后同桌之间相互量一量 Q s P8 U K8 c9 t0 N5 e 2 请学生说说你是怎么画的 0 F K5 Z k y o 1 教材的地位和作用 这章内容是八年级数学最后一章 与八年数学下册前几章没什么联系 但 与实际生活有着密切的联系 考查数据 分析数据 培养的是学生学习数学的能力 分析问题解 决问题的技巧 学生学起来比较轻松 本节课是在已学的基础上进行本章的知识小结 本节课的 学习还可培养学生的动手 动脑 动口 合作交流等能力 加强学生对类比 归纳 转化等数学 思想 方法的领会掌握 培养学生的探究能力和创新精神 2 教材重组 数学新课程标准 要求教师要创造性地使用教材 积极开发 利用各种教学资源 为学生提供丰富多彩的学习素材 所以我设计了 5 方面的问题带领学生走进本章知识的探寻之路 随着问题的逐渐展开本章的只是结果也就逐渐明朗 有利于学生归纳个部分知识点 如此把教材 内容还原成生动活泼的思维创造活动 促使学生在教师指导下生动活泼地 主动地 富有个性地 学习 本着阳光教学的理念让学生在探寻中学到知识 做学习的主人 w R6 t 精品文档 20欢迎下载 3 学习目标 根据 数学新课程标准 对学生在知识与技能 数学思考以及情感与态度等方面的 要求 我把本节课的学习目标确定为 知识目标 了解平均数 众数 中位数 极差 方差有关概念 探索并掌握平均数 方差的 计算公式会找一组数据的中位数 众数 极差 能进行计算和解决生产 生活中的有关问题 能力目标 能结合具体情境发现并提出问题 逐步具有观察 猜想 推理 归纳和合作学习能 力 9 M p c 4 b x 情感目标 通过创设问题情境 激发学生自主探求的热情和积极参与的意识 通过合作交流 培养学生团结协作 乐于助人的品质 6 5 X x Z5 m 4 教学重 难点 重点 平均数 众数 中位数 极差 方差的归纳及其应用 v U N0 T Z 难点 应用所学的知识解决实际问题 7 O h6 m H 5 突破难点策略 通过创设具有启发性的 学生感兴趣的 有助自主学习和探索的问题情境 使 学生在活动丰富 思维积极的状态中进行探究学习 组织好合作学习 并对合作过程进行引导 使 学生朝着有利于知识建构的方向发展 W n z7 5 n3 T 2 q0 I q8 F 三 教法分析 数学课程标准 要求教师应激发学生学习的积极性 向学生提供充分从事数学活动的机会 帮助他们进行自主探索和合作交流 为了顺利达到这一目标 引导学生探索性学习 唤起学生的创 新意识 我根据教材特点和学生实际 采用了阳光教学模式 6 d Z Z R5 7 m5 O Y 创设情境 自主探索 合作交流 引导评价 实践应用 反思归纳 的教学途径 力求着眼于学生探究能力和创造性思维能力的培养 提高学生的自主意识和合作精神 四 教学程序和设想 1 课前提问 结合教师到班级听课的实际事例 让学生调查教师听课的情况 一方面缓解紧张 气氛 另一方面让学生感知数学无处不在 激发学生探究问题的兴趣 2 设计预习题 5 个问题的设计正式这章知识的主脉 前面几个问题呈现的是这章的各部分知 识点 以及用各知识点解决相应的问题 最后一个问题是这章的知识小结 也就是前几个问题的归 纳 纵观俩个黑板的内容本章的知识就会一目了然 h9 8 x3 Q x4 c 3 合作探究 交流创新 每组抽到问题之后及时组织学生进行合作探究和交流 有利于开阔学生 精品文档 21欢迎下载 的视野 形成一个既有独立思考 又有互相合作 广泛交流的学习氛围 培养学生合作精神 在书 写答案时 组长指导组员做出答案 组长不准代劳 组长可任选组员和自己讲问题 也可以自己讲 但前提是本组的成员人人都得有事干 H l3 v F V1 Z 4 引导评价 形成规律 小组合作交流后 请各小组派代表代表上台讲解 其他小组的成员准备 跳他们的毛病 为了鼓励学生积极思考 这里设计了加分项目 通过师生 生生的相互补充评价 将探究活动引向深入 强化学生的创新思维训练 5 反思归纳 形成结构 引导学生对学习过 程进行小结 对知识点进行小结 这样有利于学生掌握本章内容 6 布置作业 结合能力培养中章末复习题进行课后补充练习 进一步培养学生的主体意识 锻炼 学生的归纳总结能力 使学生的学习得到提高和发展 小学数学说课稿模板 4 周长 说课稿 1 T1 x5 i O3 E R 一 教学目的 L H t o b8 V N 本节课是在学生认识了长方形 正方形等平面图形的基础上 学习平面图形的周长 是一堂概 念与计算相结合的课 这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册 P100 P102 长方形和 正方形的周长 新课标里提到 数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画 逐渐抽象概括 形成 方法和理论 并进行广泛应用的过程 针对这一特点和教材内容 以及学生生活实际 本课时的 知识 能力 情感目标分别为 1 结合具体图形 通过观察 操作等活动 认识并能指出具体图形的周长 2 结合具情境 通过观察 度量及比较 归纳能活动 探索并掌握长方形 正方形的周长的计算 方法 8 G1 T k9 f r h6 p0 l5 C 3 能运用长方形 正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题 感受数学在日常生活中的 应用 感知图形知识与实际生活的密切联系 6 e H C W x F 二 教学重点 3 N8 y U t K W 教学重点是教材中贯穿全局 带动全局的核心内容 它是由各部分内容在教材中的地位和作用 所决定的 周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触 这个知识的掌握与否直接影响到今后学 习的各种图形的周长计算 我给这个课时的教学重点定为两个 W G Y b Z M8 j3 Q L 1 周长的认识 v d f 能用长方形 正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题 教具学具准备 精品文档 22欢迎下载 1 多媒体课件 T8 y L M8 G X w Y 2 树叶图片 二 引导学生学习所采用的主要方式方法 0 6 V3 v6 T 7 J p 遵循知识来源于生活又服务于生活的原则 从学生已有的生活经验出发 联系实际 注意通过 直观帮助学生获得感性认识 根据学生实际和教材内容 选用的主要教学方式方法是直观演示为主 引导学生亲自操作 观察思维 自学讨论 自主探索 合作交流多种方法有机配合使用 三 教学过程 3 R E b h0 b5 一 探索对比 引入概念 在生活中 学生更多的遇到的是具体图形 而特殊的长方形和正方形会出现得比较少 所以在 第一个层次我采取了从一般到特殊的教学模式 以常见的树叶为例抽象出周长的概念 首先创设一 个具体情境 为了迎接五城会的到来 小瓢虫星星积极开始了体育锻炼 每天都会到青叶操场上跑 步 用多媒体演示小瓢虫星星在青叶操场上两次不同的跑步路线 让学生观察跑步路线是否相同 分小组讨论不同在哪里 在矛盾形成的同时 学生的学习兴趣顺势而涨 当学生观察得出结果 一 次沿着青叶的边沿从树根出发最后跑到终点刚好跑完一周 另一次还是沿着树叶的边沿从树根出发 但是最后没有跑回树根 离一周还差一点 在此同时教师揭示周长的概念 刚才星星第一次跑的是 树叶一周的长度 也就是树叶的周长 我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长 通过两次 不同爬行过程的比较 学生的脑中形成了周长完整的表象 在这一教学层次中不是把周长的概念教 给学生 而是让学生在具体的观察活动中 进行独立思考 比较 合作交流 为学生对周长的认识 提供感性材料 最后再水到渠成的揭示周长的概念 5 n6 W U A P R 二 动手操作 落实概念 在学生的具体观察 比较后 教师揭示了周长的概念 学生对周长有初步认识之后 出示多种 具体图形 让学生动手自己在手中的卡片上描一描这些图形的周长 从而使学生对知识进行类化使 学生体会到概念是对具有共同特征的许多具体内容的概括 小学生思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段 思维过程对具体形象存在着依赖性 在学生直观认识了周长了之后 通过描一描周长这一操作活动 拓宽学生对周长的感性认识 建立 丰富的表象 进一步认识了周长的意义 三 因势利导 探索发现 探索发现 是指在教师的主导作用下 充分发挥学生的主体作用 变重讲轻练为边讲边练 让 学生动手 动脑 动口 多种感官参加学习数学知识的活动 实现两次飞跃 一次是从感性到理性 的飞跃 一次从理性到实践的飞跃 在学生对周长有感性的认识之后 让学生理性的思考 分小组讨论要求出这些图形的周长怎么 精品文档 23欢迎下载 办 讨论估计有三种情况 用绳子量套在图形上 在把绳子拉直用直尺量绳子的长度 把图形简 下来在直尺上滚动 量出各条边 再把各条边相加 我们可以发现各种方法都存在着一定的缺陷 用绳子量不方便 存在误差 滚动剪下来的小实物可以 大实物 画在黑板上或是固定的图形就不 行 最好的方法是先量出组成该图形各条边的长度 把各条边相加得出该图形的周长 但是量几条 边呢 通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来 相同长度的边只需要量一次就够了 鼓励学生用不同的方法计算 通过学生的主动参与 有以下几种做法 9 f q s E2 m 长方形的周长 4 2 4 2 12 厘米 4 2 2 2 12 厘米 4 2 2 12 厘米 正方形的 周长 3 3 3 3 12 厘米 3 4 12 厘米 在学生展示出不同算法之后 进行讨论 让学生归纳出长方形和正方形的计