四年级数学《乘法的分配律》听课心得体会评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 四年级数学四年级数学 乘法的分配律乘法的分配律 听课心得体听课心得体 会评课稿会评课稿 乘法分配律听课随笔 今天听了景秀老师的一节四年级的 乘法分配律 作为数学教学的门外汉 说点不着边际的想法 供 大家批评 作为一名语文老师 我来听数学课的最大目标就 是因为数学课的目标非常明确 而我们现在的语文教 学太过于注重形式 而忽略了目标的整合 所以 我 的学习目的就是看数学老师在教学的时候是如何紧密 围绕教学目标来组织教学的 这节课是让学生通过观 察 比较 分析 概括得出乘法的分配律 教者紧密 围绕这个目标 开始创设情境 并运用多媒体课件来 组织教学 教学目标明确 重点突出 在教学的时候 将学习与生活紧密联系 体现了学习是为解决生活中 的实际问题的目标 教学过程精炼 有效 较好的完 成了教学 任务 有几点想法 和大家讨论 1 我觉得数学教学生活化是当前的一种潮流 但 作为潮流 我想在执行的时候 我们是不是要把 它落实到实处 而不能仅仅停留在表面上 比如 一 第 2 页 共 3 页 开始选用了一个例题 设置的场景是音乐老师购买演 出服 那么我想 从数学角度来讲 买夹克和短信衫 是可能的 但在生活中 如果买演出服 恐怕就不大 可能会出现这样的状况了吧 2 我们在教学的时候应当时刻注意倾听学生的 回答 加以点评或引导 比如 在教学的时候 一个 学生回答 先算出裤子和夹克衫一共多少元 然后再 算他们一共多少元 很显然 孩子这里的表述不够 准确 教者应该进行引导 因为 数学语言应当是准 确和严密的 同时 教者在教学时候的提问也应当力求准确 让学生明确自己的应该做什么 3 有一个现象 我们应当注意 我们对学生的 实际要求其实要比教材的要求高许多 如何在教学的 时候关注这一点 需要我们注意 关于乘法分配律的 应用 在实际联系中 学生的错误率还是比较高的 我想 是不是可以围绕最后一道题来对概念进行 巩固 如 四年级 3 个班 每班 45 人 五年级 3 个班 每班 48 人 六年级 2 个班 每班 48 人 我想可以设计这几个问题 A 五六年级一共有多少人 相同的数 48 第 3 页 共 3 页 B 四年级比五年级少多少人 相同的数 3 C 四年级五年级一共多少人 相同的数 3 D 四年级和六年级一共多少人 没有相同的数 不可以使用乘法分配律计算 此外 上课的时候那个学生把数字搞乱的现象并 不是一两个会出现 我们如何交给学生一些小窍门 让他们少出错或者不出错 是我们应该考虑的 思考 我们的语文老师应该学习数学老师的目标明确 教
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