沉淀溶解平衡教学设计

第第 3 3 章章 物质在水溶液中的行为物质在水溶液中的行为 第 3 节 沉淀溶解平衡教学设计 设计者 陈风景 厦门市内厝中学 一 一 教材分析教材分析 1 教材的地位和作用 本节课选自山东教教育出版社的普通高中课程标准实验教科书 选修 化学反应原 理 第三章第三节 沉淀溶解平衡 本节教材是在学生已经能够从化学平衡的视角对水自 身的电离 弱电解质的电离 盐类的水解等化学平衡问题进行分析 并初步形成了从平衡 的角度看问题 分析问题的能力的基础上 继续用化学平衡的观点来研究的另一类平衡 沉淀溶解平衡 而且沉淀溶解平衡在实际生活 工农业生产 科学研究中应用十分广泛 因此学好本节知识 具有比较重要的理论意义和现实意义 二 教学目标二 教学目标 1 1 基本目标 基本目标 知识与技能 知识与技能 1 能应用化学平衡理论描述溶解平衡 知道沉淀转化的本质 2 根据溶解度和化学平衡的理论 掌握影响溶解平衡的因素 过程与方法 过程与方法 通过对沉淀的溶解 转化等问题的讨论 让学生经历认识事物由特殊到一般 由具体 到抽象 由现象到本质的过程 培养学生归纳 演绎能力及辩证看待问题的思想 情感态度价值观 情感态度价值观 通过对知识的学习和应用 体会化学平衡知识在解决实际问题中的应用 进一步认识 化学知识与人类生活的密切关系 2 2 发展性目标 发展性目标 知识与技能 知识与技能 根据溶解度和化学平衡的理论 能从化学平衡角度研究难溶电解质溶解 平衡的移动 过程与方法 过程与方法 通过实验及对沉淀溶解的讨论 学会变换问题角度研究和解决问题的方 法 用发展的观点看问题的方法 能优化实验方案 选择可能出现鲜明实验现象的药品 并从中体会化学学科思想 对比实验的重要性 情感态度价值观 情感态度价值观 通过对本节的学习 培养学生运用化学平衡知识解决实际问题的能 力 3 3 教学重点的分析与确定 教学重点的分析与确定 教学重点及难点 难溶电解质的溶解平衡 由于在化学平衡知识的学习中 运用平衡观点看问题贯穿始终 学生过去很少开放 自主地一次用多种药品来实验 并且实验药品紧贴第三节内容创设思维冲突 也为下节课 沉淀的转化进行了铺垫 因此本节课的重点及难点确定为 学生通过理论探究及实验探究 理解难溶电解质的溶解平衡 并学会从平衡角度判断溶解平衡的移动 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 这届学生是新课程实施的第 4 批学生 他们属于 90 后 信息意识强 见多识广 思维活跃 有创新意识 但是一部分学生对于学习没有兴趣 学习氛围不浓 由于课时原 因 在高一的化学学习中元素化合物的知识比较薄弱 高二学生已经了解了 AgCl AgI Ag2S 等物质的颜色和溶解性 学习了复分解反应 化学平衡 电离平衡 盐 类的水解平衡等知识 并具备应用其解决简单实际问题的能力 但是仍然满足于学 背 考的模式 缺乏思维深度 能力的提高还需要教师进一步帮助 引导 我校学生在第 三章物质在水溶液中的行为的学习中存在很大困惑 理解起来有一定难度 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 教学方法 讲授法 实验探究法 讨论法和读书指导法相结合 学法 自主学习 探究学习 合作学习三种方法相结合 本节课教学设计的总体方法 先让学生回顾已有知识寻找规律 设计 讨论验证难溶 电解质平衡移动的实验方案 完成简单的验证实验 依据实验结论提升理论知识 课堂引入从离子反应形成的溶洞和龋齿谈起 引出课题 从复习初中的概念 溶解 度过渡到第二章第三节化学平衡的建立 溶解平衡 初中饱和食盐水析晶的方法到运用 平衡理论析晶 创设思维的困惑 运用化学的基础 实验进行验证 从而巩固平衡理论 再从实验出发引出难溶电解质的溶解平衡概念 最后将化学平衡理论进行迁移 解决难溶 电解质的溶解平衡的移动 在迁移过程中仍然利用实验验证学生的想法 由于学生实验有 不同结果 再回到化学平衡理论 运用平衡理论解释相关实验现象 在实验中创设思维的 疑点 为下一节课沉淀的应用 沉淀的生成 转化进行铺垫 五 教学资源与工具设计五 教学资源与工具设计 一是增加的向饱和的氯化钠溶液中滴加浓盐酸的实验 析出晶体 该实验选取生活 中常见的物质及其析晶作为课堂的引入 既体现了化学与生活的联系 又创设了一个很好 的问题情景 初步从平衡的视角研究物质的溶解问题 另外增加的验证 NH4Cl 溶液能溶解 Mg OH 2是由于 NH4 结合 Mg OH 2电离出的 OH 形成难电离的 NH3 H2O 的实验 它是对前面 的理论探究和实验探究内容的升华 学生既要考虑 NH4Cl 溶液中的主要粒子的影响 还要 考虑排除 NH4 水解的干扰 此时学生不仅要知道应找含有 NH4 的盐 还要考虑选择什么样 的阴离子对溶液不产生酸碱性的影响 二是学生实验 本节课提供给学生探究影响 Mg OH 2溶解平衡的试剂有 水 FeCl3 溶液 NH4Cl 溶液 HCl 溶液 酚酞溶液 Na2CO3溶液等 这就要求学生先根据影响 Mg OH 2的溶解平衡条件确定出与 Mg2 OH 两种离子结合使平衡移动 通过分组实验 通过实验 现象和信息验证 最后确定出影响溶解平衡的条件 六 教学过程六 教学过程 教学教学 环节环节 教师行为教师行为学生行为学生行为 教学教学 资源资源 教学意图教学意图 新新 课课 引引 入入 古诗 龙湖溶洞 福地洞天胜景幽 神工鬼斧历千秋 四通八达多诗意 百态千姿若画留 泉水饮甜添禄寿 和风拂爽喜心头 游人玩赏留连返 搏展情怀乐唱酬 展示图片 美丽的溶洞 难看 的龋齿 提问 二者有什么联系吗 思考图片 PPT 展 示 制造感官冲 突 从生活 中学生身边 的事情引入 引导学生对 生活中常见 的现象提出 问题 进行 思考 板书 第四节 难溶电解质的溶解平衡 过过 渡渡 提问 根据初中所学溶液的知识及及第二章 化学平衡中涉及的溶液中的溶解平衡知识 如果想从氯化钠溶液中获得氯化钠晶体 你 有什么方法 回忆 思考 回答 蒸发溶剂 降温 有同学小 声说加氯离子 初中溶 液知识 学生活 动 复习初中溶 液知识 将 化学平衡知 识迁移过来 实验实验 分组实验 取饱和的 NaCl 溶液 2mL 于试管 中 向其中滴加浓盐酸 学生实验学生活 动 实验验证 基本基本 实验实验 讲解 对于已经生成沉淀的溶液 可以看 成是沉淀的饱和溶液 在其中是否也存在溶 解平衡 板书 一 Ag Cl 的反应能进行到底吗 分组实验 向盛有 2 mL 0 1mol LAgNO3溶 液的试管中加入 2 mL 0 1 mol L NaCl 溶液 问题讨论 1 恰好反应没有 2 溶液中还 含有 Ag 和 Cl 继续试验 取上层清液 滴加 KI 溶液 有 何现象 说明了什么 思考 实验 溶液中依然有 Ag Cl 存在 沉 淀是难溶物 但不 是绝对不溶 只不 过溶解度很小 难 溶物在水中存在溶 解平衡 资料 化学上 通常认 为残留 在溶液 中的离 子浓度 小于 10 5 mol L 时 沉 淀达到 完全 以实验为基 础建立难溶 电解质溶解 平衡的概念 理解事物的 相对性 培 养 学生辩证 思维能力 板书 当 v 溶解 v 沉淀 时 得 到饱和 AgCl 溶液 建立溶解平衡 AgCl s AgCl s AgAg aq aq ClCl aq aq 溶解平衡概念 溶解平衡特征 练习 书写碘化银 氢氧化镁溶解平衡的 表达式 迁移 既然存在着平衡关系 请大家分析 影响平衡移动的因素有哪些 板书 影响难溶电解质溶解平衡的因素 记录 练习书写 逆 等 定 动 变 回答 内因 外因 第二章 化学平 衡知识 学生练 习书写 注意书写的 规范 巩固难溶电 解质的溶解 平衡书写 利用平衡知 识解释难溶 电解质的溶 解平衡 实验 探究 的 方案 设计 与 活动 开展 内因 电解质本身的性质 外因 讨论 若使氢氧化镁沉淀溶解 可以采取 什么方法 所依据的原理是什么 现提供以 下试剂 请你设计可行的实验方案 蒸馏水 酚酞 盐酸 饱和 NH4Cl 溶液 NaOH 溶液 NaCl 溶液 Na2CO3溶液 FeCl3溶液 引导提问 刚才同学说的思路非常好 请 同学们在思考一下具体的实验方案 怎样才 能获得明显的实验现象 讨论实验方案 汇报汇报 因为存在溶 解平衡 因此从平 衡的角度出发 可 以采用加水 加盐 酸 加饱和 NH4Cl 溶液 FeCl3溶液 Na2CO3溶液 学生分组进行实验 探究 实验方案 分别向 氢氧化镁沉淀中加 入蒸馏水 酸 盐 根据实验现象 得 出结论 实验 药品 学生根 据平衡 移动的 条件选 择药品 让学生自行 思考设计出 实验探究的 思路与方案 实 验 探 究 的 总 结 与 试管 编号 对应 试剂 少许 Mg OH 2 少许 Mg OH 2 少许 Mg OH 2 少许 Mg OH 2 滴加 试剂 2ml 蒸馏 水 滴酚 酞溶液 2ml 盐酸 3ml 饱和 NH4Cl 溶 液 2mlFeCl 3溶液 现象 固体无明 显溶解现 象 溶液 变浅红 迅速溶解 逐渐溶解 有红褐 色沉淀 生成 组织汇报 下面请几个小组来汇报一下实 验情况 引导提问 通过平衡知识的了解 同学们 从影响平衡移动的条件出发进行了实验 但 各小组同学汇报 1 加水应该 可以 但现象不明 显 2 加盐酸沉 淀很快消失 3 加饱和 NH4Cl 溶液沉淀有 所减少 4 加 Na2CO3 溶液没有明显变化 5 加 FeCl3溶 液沉淀变成红褐色 思考 回答 对比实验 再做实验进行对比 教师给 与指导 初中对 比实验 培养学生的 实验能力及 观察能力 体会化学学 科思想 培养学生严 反 思 美中不足的是现象不像想象中的那样明显 这样就考查大家化学学科实验能力了 提醒 大家 这里可以用到初中实验经常用的一种 实验方法 除此之外 我们还可以采用空白实验的方法 如饱和 NH4Cl 溶液对氢氧化镁沉淀的溶解平 衡影响 还可以借助其他药品的帮助来判断 如氢氧化镁沉淀加水后滴加几滴酚酞再看现 象 完成实验 记录现象 写出反应的化学方程式 思考与交流思考与交流 应用平衡移动原理分析 解释实验中发生的反应 并试从中找出使沉 淀溶解的规律 记录现象 进行分 析 书写方程式 讨论 回答 解释解释 在溶液中 存在 Mg OH 2的溶 解平衡 Mg OH 2 s Mg2 aq 2OH aq 1 加水增加溶剂 量沉淀部分溶解 2 加入盐酸时 H 中和 OH 使 c OH 减小 平衡 右移 从而使 Mg OH 2溶解 3 加入 NH4Cl 学 生出现分歧 部分 学生认为 NH4Cl 水 解显酸性消耗了 OH 部分学生认 为 NH4 结合 OH 而 使沉淀溶解 平衡移 动条件 第三章 水溶液 中的离 子平衡 知识 谨的科学态 度 落实基础 培养学生分 析问题的能 力 制造思维冲 突 加深对 第三章知识 的理解 实 验 探 究 结 论 的 拓展 拓展延伸 请同学们思考 NH4Cl 溶液为什 么能使 Mg OH 2沉淀溶解 引导提问 结合所学的知识 请同学们设 计实验验证刚才的预测 帮助 提供一种药品 CH3COONH4溶液几乎 讨论 多数同学认为氯化 铵在水中完全电离 出 NH4 只有少数 发生水解 因此 NH4 结合 OH 使沉淀 溶解的结论应该是 正确的 讨论 同学们想到了所使 用的药品得提供 学生活 动 出现思维困 惑 老师适 时提供帮助 提升对盐类 水解的进一 呈中性 演示实验 在 Mg OH 2沉淀中 加入 CH3COONH4溶液 请学生仔细观察实验现象与 结果 NH4 但还不能显 酸性 所以调溶液 呈中性 有的提 出加氨水 有的提 出加醋酸钠 沉淀逐渐溶解 对 比 教师演 示实验 步认识 培养学生对 问题全面性 的分析能力 结束 请你结合沉淀溶解平衡的知识解释 溶洞 龋齿的形成 信息给与 见学案 小结 用概念图总结本节课内容并总结收 获体会 作业 1 思考 白色的氢氧化镁沉淀加入 氯化铁溶液后 为什么会有红褐色沉淀生成 2 目标练习 学生填写学案学生巩 固练习 进一步巩固 学习内容 利用所学的 知识进行迁 移 让学生 利用所学知 识解决实际 问题 教学过程流程图 七 教学评价设计七 教学评价设计 1 1 学生学习效果反馈 学生学习效果反馈 1 通过检测题对学生知识技能进行基本目标的反馈 练习 1 硫酸钡在硫酸中的溶解度比在纯水中小 练习 2 龋齿的形成原因 牙齿表面由一层硬的组成为 Ca5 PO4 3OH 的难溶物质保护着 它在唾液中存在下列平 衡 进食后 细菌和酶作用于食物 产生有机酸 这时牙齿就 会受到腐蚀 其原因是 2 通过学生的概念图对学生发展性目标进行反馈 我对学生上交的概念图进行分析 所有的学生基本都提及了知识层面 即掌握了沉淀溶 解平衡的书写 绝大部分学生都理解了沉淀平衡移动的条件 部分同学提到实验验证及对 比实验的重要性 尤其是在交流和反思之后 体会更深 验证物质性质的实验最好能有明 显实验现象 如果均无明显实验现象的可借助一些指示剂或对比实验来确定反应是否发生 少数同