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1 / 3表扬学生对教学效果的联想一位法国诗人说：“比海洋广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。 ” 对学生适当进行表扬，这是我们每一个老师都会做的。可在实施表扬这种评价方法时，有没有偏心呢？学生又是如何看待表扬的？ 我们一直在说，对每一个学生都要平等，都要给他们爱。可是在实际过程中，却并不能做到。一些老师认为，对某些学生，不能表扬。因为一表扬，他就会忘乎所以。还是批评好，可以让他清醒。 真的吗？对有错误的，要批评，但只要他进步了，就应该给予及时的表扬，肯定他的成绩、进步，让他知道该怎样做。如果一个学生，连一次表扬都得不到，甚至做得很好也得不到表扬，其上进心得不到保护，要想让他有更大的进步，是很难的。有些学生，只受到批评，从来也不知道表扬为何物。而当这些学生有问题时，又该如何去教育他们呢？得不到温暖，得不到爱心，往往使这些学生难以管理。可这时我们又怎么能说现在的学生越来越难管了呢？ 利用表扬，往往能使我们的教育效果更好！所以，我要说：老师，别吝惜你的表扬！ 一个孩子，虽然他不喜欢说话，虽然他的成绩也不是很好，但是，这些难道都可以成为忽视他的原因吗？他实话2 / 3实说，能用自己的认识告诉老师他真实的想法，没有虚伪、没有讨好；他真诚善良，面对同学的困难，都会主动伸出援手；他冷静，有着现在初中孩子很难拥有的思想深度；他细致，可以把文章的细节写得很动人、很漂亮；他分析能力强，对于一些社会现象总有自己独到的见解；他集体荣誉感强，每次的学校大小比赛，都能见到他为班级加油的情形但是，我们的教育者却忽视了他这些可贵的品质。我们给予了他什么呢？我们总是因为他的不显眼而忽视他；总是因为他的实话实说让我们下不了台而冷落他；总是因为他的特点不明显而对他的进步无动于衷 在这样的冷落下，他无奈地成长；在这样的忽视下，寂寞地发展；在这样的无动于衷下，他几乎失去了自我。失去了老师足够关注的他，没有动力、没有精彩、没有表现。他就像一株可怜的小草，孤独地成长着，独自承受着人生成长路上的风霜雨雪。但是，有谁知道，他的心里一直在渴望，一直在追求自己成功的梦想呢？有谁知道，他心里对老师的赞扬和肯定是如此地需要、如此地渴望呢？可是我们的教育者却一直冷酷地、残忍地拒绝了他的希望，一次次无情地遗弃了他的梦想，这样还有谁能体会他心底里那强烈的需要鼓励、动力的渴求呢？ 有人如是说，一株花若能受到园丁的特殊关注，它就能长得十分娇艳动人。而人呢？在成长和发展的过程中，若3 / 3是有教育者的不断关注、不断促进，同样会成为优秀人才、当世才俊。 由此，我深深体会到：给学生一点时间，一个机会，适时对学生进行表扬，让他们学会赏识自己，这不失为引导学生进行自我教育的一种好方法，引导学生实现自我发展的一条好途径。 其实，我们当老师的只要做一个有心人，无意之中也许可以做到无心插柳柳成荫就
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