如何培养学生学习英语的兴趣

2015 年安徽省基础教育教学论文年安徽省基础教育教学论文 如何培养学生学习英语的兴趣如何培养学生学习英语的兴趣 摘要摘要 英语学习 兴趣为先 中学生英语学习的如何 很大程度上取决于 学生的学习兴趣 本文结合平时英语教学 提出培养中学生英语学习兴 趣的几条策略 以期让学生轻松 愉快的学习英语 关键词关键词 兴趣 和谐 情景 活动 评价 兴趣是最好的老师 对于英语这门学科来说 兴趣及其重要 因为学习英 语需要识记大量的知识点 是一门相对枯燥乏味的学科 所以教师要想方设法激 发学生学习英语的兴趣 调动其学习英语的积极性 唤起学生强烈地求知欲望 使学生在愉乐的气氛中学习 这是提高英语教学的关键 那么 如何培养学生学 习英语的兴趣呢 以下是本人在平时英语教学中的点滴体会 一 一 师生和谐 诱发兴趣师生和谐 诱发兴趣 和谐的师生关系是诱发学生学习英语兴趣的条件 教学活动包括两方面 教 与学 两者是矛盾的统一体 作为矛盾的双方代表 教师和学生如何在和谐的师 生关系中使教学过程优化 这是组织好教学和提高英语教学质量的关键 我认为 初中阶段是学生的关键时期 在此阶段他们在生理和心理上逐渐趋向成熟 教师 的一言一行会对他们产生重要的影响 在此阶段 如果一个学生和老师的关系良 好 能和睦相处 他就会对这个科目感兴趣 并会尽力学好 相反 如果师生关 系生疏 甚至存在厌恶和反感情绪 他不但不会感兴趣 还会对该科目产生厌学 情绪 在学习过程中即使有问题也不会提出 课堂上精力也不集中 甚至会出现 奇怪的现象 学生讨厌见到老师 作为老师 我们必须对此有清楚的认识 在教 学过程中我们应该有目的地关注学生喜怒哀乐 在学生的心目中 你不仅是课堂 上的良师 还是生活中的益友 课堂上师生互问互答 课下 他们应该像亲密的 朋友一样一起玩乐 另外老师还应该注意发挥情感教学作用 任何先进的传播媒 体之所以不能完全取代教师 原因是教师能创造丰富的情感氛围 通常教师一个 会意的微笑 一个点头 一个手势 一句鼓励 甚至一个温柔的眼神 都会拨动 学生的心弦 增添他们的勇气 鼓起他们的自信 诱发学习英语的兴趣 二二 创设情景创设情景 激发兴趣激发兴趣 孔子曰 知之者不如好之者 好之者不如乐之者 实践证明 培养良好 的兴趣是减轻学生负担 是促进学生人格全面发展的重要环节 应该创立 教师 当导演 学生是演员 课本是剧本 课堂是舞台 的新型教学模式 来激发学生 的学习兴趣 让学生在生动活泼 欢快有趣的气氛中去学 要使不同层次的学生 积极参与教学活动 彻底消除过去课堂教学沉闷的局面 开辟教学新天地 达到 教学新的境界 新的目标 同时 还要为学生创设生动有趣的情景 从学生的实 际生活出发 在真实的语言环境中学习和运用语言 例如 在学习七年级 Unit7 How much are these trousers 这一单元时 我把教室布置成一个商场 把 学生带来的物品 socks T shirts shorts sweaters bags hats shoes 等进行归类 每个货区由二至三名学生负责 再让其它的学生到各个货区 去买自己所喜欢的东西 从此来操练 How much is it It is How much are these They are dollars 以掌握购物的交际用语 教学 生动活波 学生情绪高昂 参与活动的热情很高 使他们进入最佳的学习状 态 教学效果不言而喻 使用情景教学能调动学生的内在潜力和积极性 使 学生从 要我学 转变为 我要学 教师要注意教学的生动性和趣味性 现实 生活与所学的内容联系起来 才能更好地激发学生学习英语的兴趣 三三 巧设活动 促进兴趣巧设活动 促进兴趣 趣味设计活动 不仅是一个积极组织和复习所学知识的有效学习过程 能 够帮助学生整理和形成各个知识点之间网络关系 更有利于帮助学生将所学的 知识永久地储存于长时记忆之中 趣味活动是丰富多彩的 1 如在学习关于 食物 饮料 水果名称的单词后 教师可以组织学生开展一次营养餐的调查问 卷 让学生尽可能地回忆有关食物 水果 饮料的单词 教师在黑板上分类 写下学生所说的单词 如 水果 类 banana apple pear water melon 饮 料类 tea water milk juice 等 主食类 bread rice cake 等 鱼肉类 fish meat chicken 等 两人一组展开 互相询问对方喜爱的食物 然 后再为对方设计一份营养餐 2 把学过的英语单词罗列出来 然后归纳 如动 物篇 文化篇等 并在每一个单词的下面配上和这个单词有关的一幅插图或者 一句话 这样 不仅让学生充分发挥自己的想象力 又达到了复习巩固的效果 3 词语接龙 从一个单词到一句话的练习 比如 由 book a book a Chinese book I have a Chinese book I have a Chinese book in my schoolbag 这样由词到句 巩固了单词又复习句型 当然趣味设计的方 式还有很多 教师应该巧妙的利用各种游戏活动 不仅激发学生旺盛的求知欲 也促进了学习英语的兴趣 四四 因地制宜 因地制宜 提高兴趣 提高兴趣 多媒体辅助教学因其融声 色 形为一体 为情景交际教学提供了非常便 利的条件 但教师在不用多媒体情况下 教师可因地制宜 充分利用教师的动 作 语言 灵活地运用到教学过程中 1 生动的肢体语言与情景相结合 教师的语言是师生交流的媒体 一个好的教师应懂得如何选择适应学生心理 特点 年龄特点的语言 选择适合学生胃口 难易适中的话题 选择合适 的肢体语言 吸引学生的注意力 如教 thirsty hungry sour 等单词时 我故意做出一系列夸张的动作 让学生自己去领会它的意思 教 thirsty 我假装边擦汗边舔嘴唇 拿起空水杯直摇头 倒杯热开水 急得用两只杯子倒 来倒去 又吹又扇 恨不得一口喝干 教 hungry 我从食物卡片中找出一 些食品卡片直往嘴里塞 边吃边咂嘴 还做出吃噎了的动作 教 sour 我在黑板上画了一串葡萄 然后做出酸掉牙 直流眼泪的动作等 这样教学 不用教师多解释 学生在欢笑中将 I am hungry I want to eat chicken I m thirsty I want to drink some orange juice 等相关 的句子牢记在心 2 充分发挥教师的幽默感 欧美人的风趣幽默是世人皆知 的 作为英语教师应该培养学生幽默感 提高学生欣赏外国幽默的能力 同时幽默又是一种良好的润滑剂 将沉闷枯燥的课堂教学变得轻松活波 将 幽默引入英语教学 会使学生学习英语不是一种负担 而是一种享受 这 样的教学肯定会事半功倍 如教 try 这个单词时 有的学生将它读作 trei 我就做了一个 踹 的夸张动作 学生哈哈大笑 这样就能把常读错的语音 纠正过来 从而提高了学生学习英语的兴趣 五 五 及时评价 保持兴趣及时评价 保持兴趣 教师的肯定和激励语言的作用和价值是无限的 对学生来说 在教师的肯 定和激励中一步一步地发展 直至产生质的飞跃 由不行变为能行 要充分 发挥学生的主体作用 把课还给学生 由学生自己对学习内容进行讨论 解析 消化 使学生由被动接受变为主动思考 激发每个学生分析问题和解决问题的 热情 使之真正成为课堂的主人 要以师生平等为基础 以学生自主 合作 探究为主 以兴趣为中心 在教师指导下开展学习活动 这种学习方法最能 够培养学生的积极的情感和求知欲 能满足学生好奇探索的愿望 使学生掌握 知识 积累丰富的经验和学习技能 体验收获的快乐 哲学家詹姆士说过 人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定 评价有助于让学生获得成就感 树 立自信心 增强兴趣 改善师生关系 使学生以积极的心态参与课堂活动 从而更好地掌握知识 发展潜能 但由于学生的水平不同 任务的难易程度 不同 教师采取因人而异 灵活机动的分层评价的方式 以尽可能地让学生 获得成功的机会 如可用 Take it easy Think it over Don t be nervous I think you can do better next time Work hard 等 这样做可保护学生的自尊心 不挫伤学生的积极性 使不同层次的学生都 能体验成功的喜悦和自尊的价值 也保持了学习英语的浓厚兴趣 培养学生学习英语的兴趣 提高英语课堂的效率是初中英语教学的一个很 重要的目标 作为一线的英语教师应该与时俱进 构建具有活力的课堂 激发学 生的思维 从提高学生学习英语兴趣入手 把握学生的心理 让学生喜欢英语 让英语走进学生的心田 激情乐学 英语课堂一定会春意盎然 效果显著 参考文献参考文献 中学英语教学研究 包天仁 北京出版社 2000 6 新课堂