小学五年级下册教学计划

1 金凤区第八回民小学五年级 金凤区第八回民小学五年级 1 1 班语文教学计划 班语文教学计划 教师 杨立芳 五年级第二学期是小学高年级的重要时期 教学任务非常繁重 教师的教 学不光是把书本的知识教给学生 还要讲究教育教学艺术 只有这样 才能为 学生提供良好的服务 为此 为了更好的完成教学任务 培养学生各方面的能 力 提高教育教学水平 现将本学期教学计划制定如下 一 教材一 教材 一 教学材析 一 教学材析 本学期教材继续按专题组织单元 共设计了八个专题 依次是 走进西部 永远的童年 语言的艺术 他们让我感动 中国古典名著之旅 走进信息世界 作家笔下的人 异域风情 其中第三单元 语言的艺术 和第六单元 走进信 息世界 还安排有不同呈现形式的综合性学习内容 使学习内容与形式更加丰 富多彩 在一些课文后面安排有 资料袋 或 阅读链接 以提供课文的背景 资料 并丰富学生的阅读 全册共有 28 篇课文 精读和略读各 14 篇 除第六组外 每组由导语 课 例 口语交际习作 回顾拓展四部分组成 口语交际 习作八次 回顾 拓展 八次分别由 3 个栏目组成 二 教学目标 二 教学目标 1 认字 200 个 会写 150 个 会使用字典 词典 有一定独立识字的能力 2 能用钢笔书写楷书 行款整齐 并有一定的速度 能用毛笔书写楷书 并体 会汉字的优美 3 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 4 默读有一定的速度 并能抓住文章的大意 5 能联系上下文课自己的积累 体会课文中含义深刻的句子 6 在阅读中揣摩文章的叙述顺序 体会作者的思想感情 初步领悟基本的表达 方法 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 7 学习浏览 加强浏览能力的培养 根据需要搜集信息 8 养成读书看报的习惯 课外阅读总量不少于 25 万字 9 乐于参加讨论 敢于发表自己的意见 学习辩论 演讲的一些基本方法 10 能写简单的记实作文和想象作文 内容具体 感情真实 能修改自己的习 作 书写规范 整洁 11 学写简单的读书笔记 学写内容梗概 12 在综合性学习活动中 能初步了解查找资料 运用资料的方法 并能策划 简单的社会活动 学写研究报告 三 教学重点难点及要求 三 教学重点难点及要求 1 加强阅读基本功的训练 要做到正确流利有感情 读懂课文有所感悟 默读 训练既要提高理解水平 又要提高默读速度 扎实进行语言训练 利用导语 课后习题等 引导学生理解课文的主要内容 体会作者表达的思想感情 同 2 时 要强调学生的自主学习意识 让学生自主完成学习过程 通过自读自悟 或交流讨论得出结论 2 落实各单元训练重点 发现语言规律 学习表达方法 1 通过课后的思考练习题 引导学生理解内容 领会表达方法 2 在课文中发现语言规律的特点 体会观察细致和表达生动 体会用词的 准确 体会借物喻人的写法 体会表达的丰富内涵 体会怎样把内容写 具体 寄情于物的方法 3 在交流平台总结某些规律性的东西 3 把握每个单元丰富的人文内涵 把情感 态度 价值观的目标落到实处 1 体验文本与个性化感悟的关系 2 把握内涵与语言文字训练的关系 4 激发学生课外阅读的热情 能够主动 自觉地阅读课外书籍 鼓励并指导其 作好批注 抓古诗 谚语和论语的背诵 加强语言积累 具体的教学要求如下 识字 写字的教学识字 写字的教学 要更加放手让学生自学 学生在阅读中遇到不认识的字 可以自己查字典 解决 鼓励学生在课外阅读中快速浏览 联系上下文理解字词的意思 难写的 生字或容易混的生字作指导 课内留有一定的写字时间 指导学生写好写对笔 画 笔顺 安排好字的各个部件及间架结构 把字写端正 提高写字的速度 并养成良好的写字习惯 阅读教学阅读教学 1 进行阅读教学一定要多读少讲 把比较多的时间留给学生读书 通过多种形 式的朗读 悟情传情 培养语感 引导学生进入文章的情境中 在读中体味感 悟文章表达的思想感情 要从整体入手 指导学生在把握全文的情感基调及其 变化的基础上 根据个人的情感体验 进行有感情地朗读 为学生留有充裕的 默读时间 并提示相应的方法 引导学生按照要求认真思考 在默读之后要检 查学习效果 读书要有明确的目的 方法要得当 2 精读词句 积累语言 词句训练师精读课文的主要内容 本册教学要继续理解词句的意识 结合 联想和想象 加深对文本内容的理解 同时积累词句 提高运用语言文字的能 力 3 要根据课文的不同特点设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略 文言文 要初步感知古汉语的形式 结合注释了解每句话的意思 还要了 解少量文言词语的意思 并能背诵短小的文言文 剧本和相声 在学生初读课文 了解课文大意的基础上 抓住主要任务或 重点部分 进行讨论 交流 最后可以分角色读一读 或者演一演 略读课文的两篇近代白话文 教学中要充分发挥学生的主观能动性 引导 学生紧紧抓住文前的 阅读提示 自主学习课文 精读课文的教学 也要抓住 重点 不能平均用力 借景抒情的美文 指导朗读和通过学生声情并茂的读 理解景物的境 体 会作者的情 在熟读的基础上积累优美的语言 3 课外阅读的指导课外阅读的指导 语文课程标准中明确提出了阅读的数量 教师不能将其作为 软任务 而 忽略 因为没有一定阅读量的保障 学生是很难具有较强的阅读能力的 著名 语文教育家叶圣陶先生也曾经有 得法于课内 得益于课外 的观点 教师可以根据和教材配套的同步阅读进行课外阅读指导 另一方面教材特 意安排了 课外书屋 这一栏目 配合单元专题 以重点推荐一本 顺便推荐 一批的方法 向学生推荐一些适合课外阅读的书 教师可以指导学生阅读推荐 的书 让学生作读书笔记 并在班上进行交流 也可以配合课文的学习推荐其 他书籍 口语交际教学口语交际教学 1 要激发兴趣 引起学生交流的欲望 要联系提示 2 要创设特定的情景 让学生了解在不同的场合针对不同的对象 围绕不同 的目的 采用不同的表达方式 用学生喜闻乐见的方式来激发学生交际欲望 体现交际的内容由比较简单 表面 到交际的比较丰富 深入的训练过程 3 要体现双向互动 要在互动使交流逐步深入 4 要不断提高学生的口语水平 培养良好的语言习惯 听人说话要抓住要点 表达能有中心有条理 讨论中敢于发表自己的意见 加强良好语言习惯的培 养 规范学生的口头语言 习作教学习作教学 习作教学要注意一下几点 1 强化学生的习作意识 在教学上可以采取各种方式启发引导 让学生对作文充满兴趣 可以设置 情境 启发想象 可以激发生活经验和情感 让学生有话可说 引发写的冲动 还可以引导观察 发现生活情趣 引起学生写的热情和愿望 写的时候 重在 把心中所想 所感写下来 让学生感到写作就是倾吐 是件愉快的事情 小练笔 以学生自主练习为主 练习的时间宜短而快 2 作文指导要从内容入手 作文讲评重在激励 3 观察 思维 表达三种能力结合起来培养 4 引导学生积累习作素材 学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够 教师要引导学生通过 观察 思考 想象 阅读等方式积累素材 教师要让学生 珍视个人的独特感 受 并通过恰当的语言表达这种独特感受 5 帮助学生养成良好的文风 加强平时练笔的指导 真实 具体是小学阶段作文的基本要求 在指导时 要鼓励学生如实表达 把练笔辐射到阅读课上 经常写写感受 启示 仿写句 段 续写结尾 把 练笔延伸到日常生活中 根据生活需要练笔 要鼓励学生表达自己的所见所做 所闻所思所感 写自己感兴趣的内容 6 习作交流和评价 重在鼓励 教学中的交流评价主要体现在 写前交流中 互相启发思路 习作后的自 我修改和互相修改中 交流写法 把习作改得更好 讲评作文中 互相激励 互相评议 以提高习作水平 习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣 4 教师在教学中要以鼓励为主 让学生对自己充满信心 始终以乐观和愉悦的心 情来写作文 综合性学习综合性学习 要比较充分的体现其综合性 实践性 开放性 自主性的特点 注重提高 学生策划 规划自己学习的能力 用多种途径 方式解决实际问题的能力以及 语文的综合运用能力 通过 信息传递改变我们的生活 的活动 使学生了解 从古至今信息传递的方式发生的变化 在 利用信息 写简单的研究报告 的 活动中 重点在于让学生学写怎样写研究报告 二 二 教师及学生教师及学生 一 自身的教学目标 一 自身的教学目标 1 加强理论学习 不断提高业务能力 积极参加教育科研活动 努力接受新的先进的教育教学理念 不断更新教 育教学方法 同时在计算机的运用方面要加大学习力度 争取熟练的操作计算 机 能够为学生提供应有的服务 从而提高学生各方面的能力 2 做好充分的课前准备 认真研读教材 以本册教材的教学目标为依托 结合学生的具体实际对文 本进行相应的整合 从而精心设计切合实际的课堂教学 同时有目的地向学生 提出明确的要求 如 查阅相关的资料图片 自学有关的内容 了解有关的知 识 观察 访问等 1 重视课堂教学 利用好课堂 40 分钟 进行精讲多练 关注每个学生的听课状态 运用新颖 的教学方法吸引学生的注意力 让他们有机会张扬个性 从而使他们各方面的 能力得到发展 引导学生在整体感知课文内容的基础上提出有价值的问题 然 后通过朗读思考点拨指导 抓住重点词句理解课文内容解决问题 在阅读中遇 到不认识的字自己查字典解决 对不容易写好的笔画 结构以及容易写错的笔 顺做具体指导 使学生把字写端正 写美观 注意课文空白处的补写练习 使 学生的思维能力得到发展 2 在习作上下功夫 指导式力求使学生明确习作要求与主题 根据主题选择材料进行构思 并 且按照一定的顺序有条理的进行叙述 学习在习作中运用平时学过和积累的优 美词句 表达自己的真实感受 教育学生注意平时的留心观察 引导学生叙写 生活中的真人真事 同时注意引导学生修改自己的习作 培养良好的习作习惯 3 重视口语交际 在听与说的双向互动中培养学生倾听 表达和应对的能力 进行口语交际 教学要充分体现听和说的双向互动这个特点 还要根据每次口语交际的实际采 用不同的互动方式 上出特色 4 抓阅读教学 阅读教学要多读少讲 把比较多的时间留给学生读书 让学生主要通过自 主的 入景入情地朗读 读懂课文有所感悟 并通过朗读的实践逐步提高朗读 的水平 练习朗读要用普通话正确流利有感情地朗读课文 默读应留有比较充 5 裕的时间 使学生能切实的默读课文 并按要求认真思考 默读以后要注意检 查效果 决不能匆匆忙忙 使默读的环节流于形式 二 学生 二 学生 重视培优帮扶的效果 加强中等学生的培优力度 课堂上利用一切机会为 优等生创造表达条件 设计一些拓展性较强的知识 鼓励他们充分发挥自己的 潜能 展示自己的个性 进行自