教师为学生题写毕业赠言要注意的事项

教师为学生题写毕业赠言要注意的教师为学生题写毕业赠言要注意的 事项事项 一 鼓励与鞭策是老师给学生赠言内容的主旋律一 鼓励与鞭策是老师给学生赠言内容的主旋律 学生毕业之后 或一帆风顺 或一路坎坷 或大获成功 或屡遭挫折 老师都要能够在赠言中给予启迪和鼓励 所以 老师的赠言应当高瞻远瞩 未雨绸缪 在冲动的时候 它能使 学生冷静 在迷惘的时候 它能使学生清醒 在成功面前 它 能让学生不骄不躁 面对失败的打击 它能给学生以勇气和信 心 因此 在题写毕业赠言时 老师应该用积极向上的语言去 激励学生 如 假如生活是一条河流 愿你是一叶执著向前的 小舟 假如生活是一叶小舟 愿你是个风雨无阻的水手 用深 刻睿智的语言启发学生 如 希望是坚韧的拐杖 忍耐是旅行 袋 带上它们 你可以登上永恒之旅 走完全世界 用饱含期 望的语言鞭策学生 如 你是我一线永远的眺望 等等 总之 老师的赠言必须给学生以锐意进取的精神力量 如果老师给学 生赠言不注意内容的积极健康 写下一些貌似超脱实则消极的 句子 如 人生如梦 金钱万能 之类 就会对学生产生不利的 影响 甚至有可能把学生导向误区 同时 老师的赠言还应当 有真挚的感情 不能摆出一副冷冰冰的说教的面孔 否则 不 仅达不到鼓励和鞭策学生的目的 反而容易引起学生的反感 影响老师在学生心目中的形象 二 不拘一格是老师给学生赠言的风格特点二 不拘一格是老师给学生赠言的风格特点 由于青年学生性格活泼 思想活跃 单一的风格与呆板的 形式不是他们所欢迎的 所以 老师的赠言应该根据学生的这 一特点 力求有多种多样的形式 如诗歌式 散文式 格言式 对联式 等式式 谜语式 书画式等等 同时在风格上也应富 于变化 例如 慷慨时像大江东去 使人振奋 跌倒了 爬 起来 用行动去证明那个闪光的句子 跌倒的是躯体 不倒的 是信念 婉约如春风化雨 浸润心田 不要学花儿只把春天 等待 要学燕子衔着春天飞来 庄重典雅如古老殿堂中传来的 美妙音乐 请记住 德为才之帅 才为德之资 幽默诙谐一 如朋友间轻松的调侃 你转身离去 我留下吧 明白而不肤 浅 什么是路 路是从只有荆棘的地方开辟出来的 从没有 路的地方踩出来的 鲁迅语 含蓄但不晦涩 所有关于海 的历史都是风浪写成的 等 这样 只有不拘一格的形式和风格 才能使老师给学生的赠言容易被学生所接受和珍爱 才能发挥 出其应有的教育功能和独特的审美价值 三 因人施三 因人施 言言 是老师给学生赠言应注意的问题是老师给学生赠言应注意的问题 老师为学生题写毕业赠言应该因人而异 切忌不分对象 千篇一律 根据学生的不同情况 如性别 个性 年龄 籍贯 兴趣 志向 特长乃至长相等的不同 老师赠言的内容与风格 都应有所变化 例如给男生 可写 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 此所谓大丈夫 给女生则可写 不是因为美丽 才可爱 而是因为可爱才美丽 给内向的学生可提示一句 沉默但不能沉没 给自卑的学生则可鼓励他 自卑如受潮的 火柴 难以点燃青春的火焰 对于那些自以为是的学生可用 选择最好的未必是最好的选择 的句子去启发 对那些自暴自 弃的学生则宜用 废铁之所以能成为有用的钢材 是因为它经得 起痛苦的磨炼 之类加以鞭策 学生名金凤的应鼓励她成为 山 沟里飞出的金凤凰 学生有生肖属马的要激励他成为 永远奔 腾的千里马 就像平常的教育 如果老师的赠言能够因人施