依靠学生干部集体管理班级

1 / 5依靠学生干部集体管理班级班干部的鼎力支持,使班主任从千头万绪的工作中解放出来，既省事，又增强了班级的凝聚力。关于班干部的培养，我从多年班主任的工作经验中，总结以下几个方面：一、班干部职责明确班级是一个缩小版的学校，而且班主任工作主要是完成学校各个部门布置的任务，所以我设置班干部是根据学校各个部门对应设置的。有以下几个班干部小组。分工明确，各行其职。1、班长组：班长一名，副班长两名。是老师的得力助手，负责全班工作。组织全班开展各项活动，定期召开班委会和专题性的班会，督促检查班委会决议的执行。2、班级教务组：对应学校教务处，凡是学校教务处布置的任务都有这组负责。组长有班长之一担任。组员有：学习委员：记录每天作业，放学前负责提醒学生当天的各项作业，督促各科课代表收交和发放作业，统计每天学生作业完成情况，和课代表一起协助任课老师督促没有完成作业的同学及时补做，课务有调整及时通知学生并提醒学生提前做好准备工作，任课老师迟到要做到及时提醒。体育委员：协助体育老师组织好体育课的教学纪律，做好集队工作，抓好 两操 。严格要求自己做好示范， ，组织同学参加体育锻炼，负责开展本班体育活动，做好运动会报名工作。各科课代表：协助任课老师完成教学任务，课前做好准备工作，及时收交和发放作业，并统2 / 5计作业完成情况并及时告知任课老师。3、德育组：对应学校德育处，凡是学校德育处布置的任务都有这组负责。组长有班长之一担任。组员有：记录委员：按德育处要求认真记载班级日志。周五上交，周一取回。 宣传委员：负责组织同学布置中队角，协助老师搞好学生作品展览布置，责好人好事的登记宣传工作，组织学生积极参加各项小报比赛，完成学校图书馆布置的任务。纪律检查委员：协助学校抓好日常纪律、自习纪律、集会纪律和课间纪律， 负责每堂课前的准备工作及纪律情况，做好每堂课的纪律情况记载，并能以身作则，做好一周班级纪律总结。文艺委员：组织好本班的文娱活动，协助音乐老师组织好音乐课的纪律，协助班长开展好每周一的班队活动，组织好同学们积极参加学校的文娱活动。自行车管理员：组织好骑车同学挂牌、上锁和整齐排放自行车。形象大使：负责检查学生的仪容仪表，包括校服、红领巾佩戴、发型、指夹等。4、总务组：对应学校总务处，凡是学校总务处布置的任务都有这组负责。组长有班长之一担任。组员有：劳动委员：每天早上、中午检查室内外卫生，放学后负责安排值日生，组织同学劳动和清洁大扫除，做到快速有效的完成任务；负责春游、秋游、运动会后组织环境卫生清理。争取一学期室内外卫生不扣分。生活委员：负责好同学们的生活，收交饭钱，管理好午餐纪律，宣传“节约光荣，浪费可耻” ，3 / 5负责学生的饮水问题，能照顾好身体不适的同学，记录好班级病假情况，每天负责上交校医室。节能委员：负责班级的节水、节电、关门、关窗。二、多方考察，精心挑选班干部在班集体中处于核心地位，在挑选班干部时要谨慎，不能草率。因此在接到新班后，我首先研究学生档案和原来的班主任。通过这些原始资料来了解每个学生的性格、是否担任过职务、各科学习成绩、家庭环境等，对学生的情况做到心中有数。但要注意学习成绩不是挑选班干部的唯一条件。先指定班级的“临时干部” ，让他们各自负责一项工作，任期两周，班主任与全班同学对其工作进行观察了解。此外，为了把那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定组织能力和特长的学生选拔到班干部的岗位上来，我给学生表现的机会，例如一分钟自我介绍，主持一次班队会，毛遂自荐演讲听其言，观其行，考查学生的实际能力，并因材任用。三、加强教育，提高思想认识心理学研究证明，班干部的道德品质、行为习惯影响着整个班级。在创建班集体过程中班级的好品德、好作风、健康的舆论、新型的人际关系，很大程度上是在班干部的带动下形成的。因此，要加强对班干部的思想教育，在教学中，我们经常能够看到这样一种现象：学生们往往一当班干部，就会产生这样的想法“我是管别人的人” ，于4 / 5是指手画脚。一味行使“管别人的职责，滋生特权”思想，放松对自己的要求，不能公正处事。这时班主任应及时作好思想疏导工作，让每位班干部进行教育时，我要求每位班干部在工作中要体现以下三种精神：大雁精神大雁无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有搞卫生的，有管纪律的，有抓体育的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。老黄牛精神班干部要在工作中学习老黄牛勤勤恳恳、踏踏实实的精神，不扎轻怕重，做好表率，树立威信。小老虎精神班干部在开展工作中，难免会得罪一些人，班主任应指导班干部正确对待不能存在“老好人思想” ，有勇敢地和学生中不良现象作斗争。这些才能树立班级正气，形成正确的舆论导向，有力促进良好班风的建设。四、有扶到放，培养工作能力。对班干部来讲，仅具有优良的素质是不行的，还必须具有一定的工作能力。班干部的工作能力一方面是其在工作中不断积累形成的，另一方面是班主任要予以适当的点拨、指导。在培养班干部的工作能力中，我采用了由“扶”到“放”的策略。刚上任的班干部对新组建的班级不够熟悉，也不善管理。5 / 5我们班主任开始不要对其抱太高的要求，应“扶”着他们的手，教他们如何管理班级，如何开展活动，并让他们留心观察班主任的工作方法，让班干部明确其工作内容，掌握其工作方法。 “放”开班干部的手，让他们在独立工作中进一步培养和锻炼其工作能力。如果班主任事事不放心、事事要管，不仅严重压抑了班干部参与工作的积极性，而且还捆住了自己的手脚。班主任应放开手，乐于做一名旁观着，鼓励班干部出新招，出奇招，设计独特新颖的工作方案。当然，班主任也不能甩手不管，将班级事务全部推给学生。当学生在工作中出现成绩时应及时鼓励，进行表扬；如果出现问题也不能一味