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年 月 日年 月 日 评课稿评课稿 学生在日常生活和学习中 几乎天天接触年 月 日的有 关 知识 每个学生都有一定的知识积累 但需要关注的是 不 同的学生在这方面的 积累是有差异的 而且 学生关于年 月 日的知识应该也是非系统的 模糊的 甚至也可能有错误的理 解 但是都为他们学习年 月 日打下了基础 听了周维老师 执教的 年 月 日 这一课 印象深刻 一 尊重学生已有的生活经验 激发学生学习的兴趣 一 尊重学生已有的生活经验 激发学生学习的兴趣 这节课的内容来自学生自身生活和现实生活 学生学习的 途径 方法不一 这节课学生课前为查找 收集年 月 日的资料 做了很多的准备 周维老师突破了数学教学的封闭 状态 扩展了学生学习的时空 将课内与课外很好地结合起来 将学生置身于一种动态 开放 主动 多元的学习环境中 二 尊重学生的独立思维 让学生体验研究的乐趣 二 尊重学生的独立思维 让学生体验研究的乐趣 这节课周维老师强调以学生的自主性 探究性学习为基础 采用个人或小组合作方式 来进行 在学习中 教师是组织者 引导者 参与者 而不是主导者 无论是研究问题的提出 信 息的处理 数学结论的获得 都需要每个学生的自主探索研究 同时让学生通过自己的观察与思考 去发现知识 让学生通过 交流与合作 产生思维的碰撞 去深化理解知识 三 设计巧妙 层次分明 由易到难三 设计巧妙 层次分明 由易到难 循序渐进循序渐进 体现了思维体现了思维 训练的层次性 训练的层次性 如首先让学生独立观察 给足学生独立思考的空间 接着 小组汇报 对比观察 发现年月日的规律 然后前四年与后四 年对比观察 强化年月日的规律 最后大胆放手 学生猜测 体验年月日的规律 整个教学设计 学习任务前后关联 环环 相扣 层层深入 四 重视学生的情感体验 拓宽学生的视野 四 重视学生的情感体验 拓宽学生的视野 周维老师尊重学生 信任学生 把学习的主动权交给学生 把数学课堂还给学生 把学生推到自主学习的舞台上 使他们 真正成为学习的小主人 只有这样的课堂才是焕发生命活力的 课堂 也符合我校一直推进的 生命课堂 整节课 课堂教学充满活力 教师激情饱满 学生参与积 极 通过师生互动 周维老师营造了一个轻松 和谐的学习氛 围 但也有几点个人的想法 一 在一个环节学生找到大月 小月的一些规律后 教师 没有让学生充分的展示交流的结果 而只让个别学生上台说出 了方法 这样使小组合作交流显得有些流于形 二 没有适时抓住教育契机 有个学生说到她的记忆方法 是从奶奶那里知道的 如果老师能让学生把奶奶的记忆口诀说 出来也许效果会更好一些 三 在教学到要求学生把两张表格合并观察时 老师如果 能适当的引导学生观察 2 月的天数与年份的关系 渗透一点每 四年一闰 闰年 2 月 29 天的规律 这样为后面学生填写 20 xx 年的每月的天数做了很好的铺垫 教研的目的就是让老师们都得到提高 成功的教研课能使 执教者及听课者都有收获
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