幼儿园防止小学化倾向措施

幼儿园防止 小学化 倾向工作措施 幼儿园自建园以来 始终坚持 为幼儿提供充满爱 尊重和快乐成长环境 促进幼儿全面健康有个性的发展 创孩子真心喜欢的乐园 的办园宗旨 在教育主管部门和 社会各界的关心支持下 经过全体教职工的共同努力 幼 儿园的各项工作都取得了长足的进步 特别是贯彻落实 指南 纲要 杜绝 小学化 倾向方面形成了我园特 色 一 统一思想 充分认识幼儿园 小学化 倾向问题 的严重危害 目前 新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程 度地存在着 小学化 倾向问题 这些幼儿园为了迎合家 长的心理 把小学教学内容搬到幼儿园 开展拼音 写字 算数 珠脑心算等内容的教学 片面强调向幼儿 灌输 知识 甚至布置家庭作业 组织各种形式的考试和竞赛活 动等等 这些 小学化 的做法超越了幼儿的身心发展水 平 违背了幼儿的认知规律 极易使幼儿形成不良的学习 习惯 产生厌学 畏惧等不良情绪 严重的影响了幼儿的 身心健康发展 幼儿园 小学化 也影响了小学正常的教学秩序 由 于幼儿在幼儿园学习了内容不同 要求不一 参差不齐的 小学知识 当其升入小学一年级后 小学教师难以按照教 学要求施教 不仅扰乱了小学的教学进度安排 还会挫伤 一些学生的学习积极性 另外 幼儿园 小学化 也误导 了社会教育风气 部分家长为使孩子赢在起跑线上而 拔 苗助长 要求幼儿园实施 小学化 教育 幼儿园为迎合 家长的这种需求 违背教育目标和内容要求 偏离了幼儿 教育的正确轨道 这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶 劣的影响 因此 我园要进一步认清幼儿园 小学化 的弊端和 危害 统一思想 明确要求 采取措施 加强管理 防止 出现幼儿园 小学化 倾向问题 二 强化管理 切实防止幼儿园 小学化 倾向问题 1 1 更新观念 端正办园思想 更新观念 端正办园思想 重新确定自己的角色定位 建立新型的师幼关系 幼 儿园教育指导纲要 试行 明确指出 教师应成为幼儿学 习活动的支持者 合作者 引导者 在传统幼儿教育中 常常听到这样的话 小手背后 背后背后 请你跟我 这样做 等等 显示出教师是教育方案的设计者 执行者 是知识 技能的传递者 是幼儿行动的指挥者 因此 对 教师角色进行重新定位 倡导 教师应成为幼儿学习活动 的支持者 合作者 引导者 这种定位使教师由传授者变 为促进者 由管理者转化为引导者 这就要求幼儿教师更 新观念 不断地改善自己的知识结构 从观察幼儿 理解 幼儿 尊重幼儿入手 促进幼儿的全面发展 建立新型的师幼关系 促进幼儿主体性的发展 在幼 儿活动中 我们强调教师不仅要为幼儿提供广阔的活动场 地和丰富的活动内容与材料 更应转化自己的角色和教学 行为 明白幼儿是一个独立的完整的 拥有极大潜能的活 生生的主体 而教师只是幼儿学习活动的支持者 合作者 引导者 教师尊重幼儿的愿望 满足幼儿提出的合理的要 求以及自主选择角色的权利 这样才能充分发挥幼儿的自 主性 自立性和创造性 关注幼儿的需要 支持幼儿的学 习 近几年来 我们探索出了一种重过程以幼儿为主体的 活动模式 以求真正意义上课程追随孩子 活动中教师努 力为幼儿营造一个宽松 民主 安全 积极的学习氛围 与幼儿形成一种平等的相互支持的合作伙伴关系 让幼儿 敢于 乐于发表自己的见解 意见 积极鼓励 创造条件 帮助幼儿大胆的学习和表现 促进幼儿在活动中有强烈的 好奇心和求知欲望 敢于把自己的所思所想通过各种方式 表现出来 这样 幼儿学习的积极性 主动性 创造性得 到更好地发挥 要求教师不应该事先安排由某一位幼儿扮 演什么角色而忽视其他幼儿的权利 教师应随时关注每个 幼儿的需要 满足每个幼儿参与游戏的兴趣和愿望 2 2 加强教师队伍建设 促进教师专业化成长 加强教师队伍建设 促进教师专业化成长 新 纲要 指南 的教育理念与精神的贯彻实施 关键在教师 保教质量是幼教工作的生命线 而提高保教 质量的关键也是教师 我园结合本园实际 坚持外学习 内研究 吸收其它幼儿园的先进教学经验 结合本园实际 加强研究 从转变观念入手 提高教师的整体水平 弘扬师德 树立教师职业精神 师德是教师之魂 我 们认为新时期教师的师德更应该放在教师队伍建设的首位 一是通过制定相关制度来保障 二是不定期开展 幼儿园 职业道德规范 幼儿园园规 优秀教师事迹的学习 对 教师进行师德教育 苦练内功 夯实教师专业素质 我园有的放矢通过多 种途径来夯实教师专业素质 一是重引导 多支持 鼓励 教师参加职后学历培训 二是多练兵 常比武 提高教学 技能 围绕课程改革 我们组织教师开展说课 上观摩课 活动 研究教育策略 定期组织专题研究公开活动 总结某 一类活动的教学方法 我园鼓励教师间互学互比交流沟通 幼儿园还经常开展操节评比 环境观摩 评比等活动 让 教师们彼此的教育思想互相看得见 同时我园还注重为教 师提供自我展示的舞台 让其演绎创新理念 展示亮丽风 采 遵循规律 保障幼儿健康成长 遵循幼儿身心发展规 律 以游戏为基本活动形式 科学合理安排幼儿一日活动 坚决执行 六个不准 不准使用小学教材和其他不规范用 书进行教学活动 不准教学拼音 汉字书写 笔算 珠脑 心算等小学教学内容 不准给幼儿布置家庭书写作业 不 准进行任何形式的知识性测验和考试 不准举办各种形式 的小学预科班 不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收 费性质的兴趣特长班 注重宣传 营造良好的社会氛围 通过举办家长讲座等形式 加大宣传力度 引导家长树立 科学的育儿理念 要充分利用家长开放日 家长会 宣传 栏等多种途径进行宣传 让家长进一步明确我园的办园宗 旨 办园方向和办园目的 转变家长观念 逐步形成共同 关注 积极共育的良好氛围 三 创设与幼儿教育相适宜的教育环境 我园在经费紧张的情况下 仍然拿出部分资金对教室 区域角进行布置 四 扎实开展 在日常生活中培养幼儿良好的环保习 惯 课题研究 渗透丰富多彩的环保教育活动 随着课题研究的开展 依据幼儿发展的需要 我们把 课题研究融入幼儿一日生活中 并利用各种废旧材料 有 效地开展了一系列地环保教育活动 形成了多样性的制作 活动样式 1 1 学科渗透 进行环保教育学科渗透 进行环保教育 根据幼儿园教育的总目标和计划要求 结合各班幼儿 的实际情况 我们将环保教育渗透于语言教学 艺术教学 社会教学 科学教学等五大领域中进行 通过以上这些活 动 让幼儿在说说 唱唱 画画 剪剪 贴贴 做做中逐 渐明白人和大自然应该和谐相处 懂得环境保护应从自己 做起的道理 2 2 废物利用 开展主题活动废物利用 开展主题活动 在幼儿园活动中开展环保主题教学活动中 我们根据 幼儿的实际 确立了一系列的环保主题教学活动 在活动 中提倡废旧材料的运用 使废旧材料为我们的主题教学服 务 这样的做法 既保护了环境 减少了污染 又培养了 教师 幼儿的创新精神 激发了幼儿的环保意识 3 3 废物改造 设置区域活动废物改造 设置区域活动 幼儿园教育指导纲要 明确提出 利用身边的物品 或废旧材料制作玩具 手工工艺品等来美化自己的生活或 开展其他的活动 为此 我们充分利用废旧材料 自然物 开展区域游戏活动 提高幼儿手工制作能力和学习兴趣 促进幼儿全面发展 4 4 变废为宝 开展体育活动变废为宝 开展体育活动 户外活动是幼儿最喜爱的活动之一 新 纲要 指出 开展多种有趣的体育活动 特别是户外的 大自然的活动 培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性 并提高其对环境的 适应能力 我们因地制宜 充分搜集废旧物品自制各种环 保户外体育器械 多样化的活动器械 多样化的玩法 激 发了幼儿参与体育活动的兴趣 满足幼儿的探索需要 5 5 家园携手 开展亲子活动家园携手 开展亲子活动 家长