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1 / 3谈改造我们的学习感想孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”学习一度在中国是一件很快乐的事。从论语里师徒间的无拘无束的玩笑和问答间，从学生们充满个性的表述间，从师徒相从游学野外的情绪中，我们可以感到那种洋溢着个性、贯穿着积极向上的情感的学习，是多么让人意气风发，让现代人羡慕不已。不知从何时起，中国人的学习便沉重起来。被古人称为学习楷模的苏秦， “头悬梁，锥刺股”的精神到现在还被人们所颂扬。常有单纯的孩子问老师，苏秦都困得没办法了，学习还会有高效率吗？就是让锥刺醒了也学不下去。再者，苏秦研究的是天下七国纷争的未定的大局，哪里会有现成的书让这样勤奋一读就解决问题、茅塞顿开了呢？这一故事有后人附会演绎之嫌，恐怕目的还是哄小孩子少玩多学的。从历史上看，把学习的目的定到科举考试、学而优则仕以后，学习就别无选择地沉重起来。如范进、孔乙己之类的学习，不沉重才怪。因为这样的学习容不得失败。也许从那时起，中国的学习就误入歧途了。所以，中国人一提学习，便是“十年寒窗苦读” 。这其中有读书人的多少屈辱和无奈。其实，最好的学习方法是简单的、充满乐趣的，即充分2 / 3调动你的听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉来学习像婴儿一样学习，一种顺其自然的学习。这是学习的本质性的方式，是人的天性所需求的。即要学会做自己的主人，做学习的主人，这意味着人的解放，学习的解放。这样学习的高效率是可以得到解释的。因为这样的学习是在一种愉快的游戏的氛围下，充分调动了左脑和右脑，边缘系统中大脑的情感中心也加入了，而情感中心与长期记忆存储系统紧密相连，所学的就容易记住。人们都认为著名科学家爱因斯坦是天才，他所取得的成就是一个奇迹。其实，爱因斯坦的幸运之处是他有一位伟大的母亲。 世界图书百科全书说：“她的看法，在那个时代是与众不同的，那就是学习可以成为一个乐趣。她把教他变成一种游戏她称之为探索令人兴奋的知识世界。男孩一开始很惊讶，然后非常高兴。不久，他开始学得如此之快以至于他的母亲无法再教他了。 ”而爱因斯坦当初在中学时，许多科目考试是不及格的。可见，只为了某种考试的强化了的学习，是一种急功近利的，扭曲了的学习。如今，专家们在“学习应顺乎天性”观点的基础上，提出“个性化学习”的概念，即每个人的学习方式和方法应该是独具特色的。这也不是刻意求之，而是要让人们了解自己的学习类型。因为每个人都有一种学习类型，都有自3 / 3己的长处。孔子
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