20XX关爱留守儿童的学习教育总结

第 1 页 共 4 页 20XX20XX 关爱留守儿童的学习教育总结关爱留守儿童的学习教育总结 新盈中心学校毛东曙 留守儿童 处于受教育的年龄阶段 由于缺少 三大教育模块之一的家庭亲情教育 致使儿童心理和 生理方面都面临着许多问题 卫生习惯差 畏惧困难 性格孤僻且暴躁 逃学 厌学 打架 迷网等不良习 性 所以 教师要以满腔的热情去关心和爱护留守儿 童 给予他们热情的帮助 耐心的开导 学生才会向 老师敞开心扉愿意接受老师的教育 当他们感受到教 师的喜爱 信任 关注 赞扬时 就会获得心理上的 满足 并在这种满足中发展自我价值感 激发上进的 力量和学习的兴趣 一 以爱打动留守儿童 首先 老师应有爱心 教师要给予 留守儿童 一定的关爱 并使他们切实感受到班集体的温暖 减 少 留守儿童 受教育的断层与真空 让 留守儿童 的生活充满 阳光 特别是班主任 应该用满腔的 热情去关爱留守孩子 更不得歧视留守学生 爱的 力量是无穷 学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习 生活 二 关爱要持之以恒 第 2 页 共 4 页 留守学生 本身缺少父母的爱 所以他们更需 要爱 即使他们违反了纪律 老师严厉批评时 也要 动之以情 晓之以理 更要让他明白 老师是关心你 爱护你的 是为你着想才如此严格要求 这样 在 严师 面前他就不会产生逆反心理或分歧视情绪 而理解了老师的苦心 三 细心理解信任留守儿童 其次 作为教师 要随时洞察学生心理 要随时 随地倾听留守学生的心声 有针对性对 留守学生 进行心理引导 用真情推开一扇扇幼小的心门 解开 一个个心结 留守学生 人数众多 已经形成一个 需要予以高度重视的群体 半数以上的 留守学生 不能和父母生活在一起 更为重要的是 超过半数的 留守学生 不能和父母中的任何一方在一起生活 他们只能与祖父母 外祖父母或者其他亲属在一起生 活 四 以诚相待感化留守儿童 部分 留守学生 因长时间失去父母的呵护和管 教 学业和身心都受到不同程度的影响 易产生性格 孤僻 寡言少语 情绪低落等现象 这种状况 对 留守学生 的教育 心理发展等都会产生巨大的影 响 教师可通过家访 座谈 结对帮扶等办法 给这 第 3 页 共 4 页 些学生以更多关注 激发其热情 平时 细心观察学 生的学习 情绪 身体 表现 多与学生交流 谈心 了解他们的喜怒哀乐 爱好兴趣 了解学生的家庭情 况 分析共思想动态 关注学生点滴的进步 及时鼓 励 表扬 学生各方面情况均了然于心 再次 开 展一系列丰富多彩的班队活动 如 体谅父母教育 活动 感恩教育 活动 交往辅导 活动等 五 对留守儿童多赏识 让 留守儿童 在活动中亲身体验 受到教育 同时 要经常组织 留守儿童 参与文体娱乐活动 充实业余生活 以此来弥补亲子关的系缺失对其人格 健全发展的消极影响 在活动中培养学生多方面的兴 趣 让学生养成多种良好的习惯 即切实加强应试教 育向素质教育的转化 使学生的特长得到充分的体现 和发展 在学生的兴趣培养上 老师要因材施教 并 注意使学生养成良好的习惯 兴趣是最好的老师 学生有了良好的兴趣后 课余时间不但过得充实 而 且还富有意义 总之 教师在教育教学过程中 要有意识地以积 极的情感去教育 激励学生 从而达到教育的目的 教师工作的特殊性 反复性 决定了情感教育的重要 性 尤其是农村留守儿童 他们因为基础薄弱或努力 第 4 页 共 4 页 不够及家庭条件等因素影响 心理比较脆弱