小班化有效教学策略的研究

小班化教学策略探究 新课程中强调学习 强调反思 强调合作 更强调创造 强 调个性 围绕课改 我的小班实验以 和谐发展 追求个性 为 理念 在语文课堂教学中 我通过缩短师生距离 尊重个别差异 关注每一个学生 这些途径和方法让学生喜欢上语文课 在课堂 教学中让学生有时间提问 有空间提问 更大限度的满足学生的 发展 张扬学生的个性 一 重个体差异 实施个别化教学 小班化 教育教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富 有个性的发展 对不同学生不同的学习水平 应该给予不同的引 导 帮助 充分挖掘每个学生的内在潜能 为每一个学生个性特 长的发展提供机会 使每一个学生的个性得以张扬 让每一位学 生都得到主动和谐的发展并获得成功 大班教学由于人数过多 一个教师面向四五十个学生 时空受到很大限制 课堂教学基本 上是教师讲学生在下面听 难以实施个别教育 而小班化教学的 教师可以做到对每个学生的情况都了如指掌 教师能及时发现他 们的独特性 对于优生鼓励他们冒尖 创造 对于那些不善于发 言 胆子小的学生在教学中就可以给他们创造合适的发言机会 培养自信 对学习吃力的学生加强对他们的个别辅导 耐心帮助 给他们充分的学习时间 对于不同性格的孩子采取不同的引导手 段 我在语文课堂教学中 结合小班的教学结构特点 力求在以 下几个方面寻找着力点 1 在备课上入手 力求突破 学生少 在备课中 我充分考虑到这一点 关注本班学生的 学情 在教学设计时 多考虑学生可能会出现的学习因素 力争 能在课堂教学中尊重各个学生的学习差异 允许差异的存在 我 们要做的是根据学生的学习差异 设计各个教学环节中相关学生 的回答 尝试备教学个案 作到心中有数 做到这个问题下去 应该由哪类学生回答 从而满足学生的个体需求 促进他们的个 性发展 2 在教学上求 实 求 特 课堂教学是提高教学质量的主阵地 优化课堂教学 做到给 学生主动探究自己学习的时间 从中 教师可以在这段时间内 开展课堂个别辅导 打破单一的班级上课的形式 结合使用集中 学习和小组合作学习的形式 着力培养学生的质疑意识和能力 首先 我办求自主开放的教学 我认为 学生是课堂的主人 小 班化的课堂教学是一片愉悦的乐土 是师生共同创造奇迹的舞台 我在语文教学中 力求为学生创设开放 平等的课堂氛围 在课 堂中尊重学生的独特感受 在此基础上 教师加以引导 只有这 样 课堂上才会有思想的融合 智慧的碰撞 心灵的交融 同时 实行开放教学 多创设学生学习表现的机会 多给他们选择的权 利 获得可持续发展 在 富饶的西沙群岛 一课中 我设计小 组学习形式 让学生自由选择感兴趣的学习版块 在自我学习的 过程中 让学生体验学习的快乐 其次 凸现互动 对话的教 学 俗话说 水尝无华 相荡而成涟漪 石本无火 相击乃生灵 光 我努力搭建师生互动的语文课堂 实现心灵对话 在这个环 节中 我力求让优等生和后进声进行交流 在伙伴的相互学习中 感悟 最后 我注重探究 发现的课堂教学 一方面 我精心 设计一些有价值的问题 引导学生产生探究的欲望 使学生处于 探究 研讨之中 尽量让学生动起来 另一方面要在课堂上引导 学生质疑 善于发现问题 大胆提出问题 我认为一堂精彩的语 文课不在于课堂多么完美 而在于共同探讨一个或几个有价值的 问题 善于发现一个或几个有价值的问题 3 在批改上求 细 即批改作业时不放过每一个细小处 同时努力做到面批面改 即时订正 在小班化教育形势下 由于班级人数少 非常适宜于 教师布置作业后的面批 显然 这会大大提高课堂教学质量 4 在辅导上求 全 关注个别辅导 我在教学辅导中 注重针对性 因人而异 方法多样 在对 待优生上 以扩充与提高为主 中等生以补充与转化为主 向好 转化 差生做到多关心 多辅导 多接触 多面批 二 关注每一个学生 体现教育的平等性 小班化教育教学为关注到每一个孩子提供了可能性 作为小 班化实验学校的教师 我尽最大可能照顾到每一个学生 因为他 们都平等地享有受教育的权力 小班班级规模小 人数少 座位 排列可以根据课的特点进行变换 教师的位置也发生了变化 不 是只站在黑板前或讲台后 而是在更大范围内来回走动于教室之 中 最大限度地和每一个学生接触 这样师生之间空间和心理的 距离大大缩短 使建立平等 民主的师生关系较之于大班有了更 大的可能 学生把教师当作自己的朋友 和老师一起学 老师也 做到了 蹲下来看孩子 充分理解并尊重学生的选择 尊重学 生 走近学生 引导学生进行有效地学习 自己也积极地参与学 习的过程这就是小班化教学的一个亮点 体现在课堂教学中 力 求做到 1 让每一个孩子在一堂课中至少拥有一次发言的机会 对 于不举手的同学 作为教师应给予引导 奖一奖 压一压 2 班级中的学生轮换拥有进行各种表演的机会 表演并不 是几个优等生的专利 也许有的教师会担心让中等生甚至后进生 进行表演会影响教学进度 影响教学效果 我想我们的教师要树 立这样的观念 课堂教学不要追求形式走过场 我们应该为能够 发现学生身上存在的不足而感到高兴 因为教师可以针对学生暴 露的不足展开积极的引导从而使学生得到真正的提高 3 多为学生创设全员参与的机会 这不仅仅是指集体表演 齐读 小组讨论等形式 还指当个别人在发言时 其他的同学是 不是也拥有学习的机会 比如让学生在上课前背一段好词好句 当一个学生在背诵时其他的学生是不是被忽视了呢 不是的 我 要对他们提要求 他们必须认真倾听 仔细思考 这段话写了什 么 哪些写法值得你学习 那个同学一背完 教