去成见在认知与情感融合中阅读——《音乐巨人贝多芬》教学设计.docx

去成见 在认知与情感融合中阅读 音乐巨人贝多芬 教学设计 袁爱国 摘要 从凡人 不幸的人到巨人的多维度解读中摘要 从凡人 不幸的人到巨人的多维度解读中 引领学生在认知与情引领学生在认知与情 感的相互促进中深化阅读感的相互促进中深化阅读 设计意图 清代李渔论戏曲时曾说 传奇无冷 热 只怕不合人情 如其离 合 悲 欢 皆为人情所必至 能使人哭 能使人笑 能使人怒发冲冠 能使人惊 魂欲绝 阅读何为的这篇人物传记散文何尝不是如此 本课设计从凡人 不幸的人到巨人的多维度解读中 引领学生在认知与情感的相互促进中深化阅 读 与文本主人公 作者展开对话 同时也与自我展开对话 感受英雄人物的 精气神 丰沛读者的底气和人生的意蕴 教学目标 1 学习运用精当的肖像描写和语言描写刻画人物 表现人物的精气神 2 多角度探究人物形象 感受人物形象的真实性和丰富性 3 品味语言 体悟人物传记表达的内在情感 课前预习 1 看看文章标题 你预计课文会围绕贝多芬写些什么内容 2 阅读课文 做批注 不少于 5 处 初步归纳贝多芬人物形象特点 3 读完后想想 作者笔下刻画的人物形象有哪些内容超出你的预料 作者 这样做的用意是什么 教学过程 一 交流初感 谈话导学 1 交流预习环节阅读时的初步感受 重点围绕两个问题 看课文标题 说说你对贝多芬的初步印象 阅读后 你对贝多芬有了哪些新的印象 2 学法指导 作家笔下的贝多芬是立体的 可感的 如何把握贝多芬形象的丰富性 如何 了 解 作 者的 写 作 目 的 需 要 我 们 抓 住 文 本 关 键 点 字斟句 酌推敲辨 析 体 悟 蕴 含 于 作 品 字 里 行 间 的情 感 二 文本细读 体察人性 走近贝多芬 1 默读全文 找出文中刻画贝多芬的语句 再次圈点批注 组织小组内交 流 2 合作探究 感知人物的真实性与丰富性 学生小组交流集中于两个角度 一是 贝 多 芬 作 为 凡 人 的一面 脾气捉摸不透 不善交往 苦 闷抑郁 生活简朴 不拘小节等 如女佣眼中的贝多芬 第 5 段 课文原 句略 住所杂乱 不拘细节 饮食简单 生活朴素 耳聋多病 孤独痛苦 侄子骚扰 麻烦不断 二 是 贝 多 芬 作 为 巨 人 的一面 善良 正直 坚强 刚毅 热爱自然 热爱音乐 追求自由 要求 结合文 中 语 言 神 态 动 作 心 理 等描写解说人物形象特点 3 小结归纳 贝多芬形象的特征体现了复杂性的统一 沉郁而坚强 严 肃而善 良 孤独中渴望得到理解 绝望中创造奇迹 俗世中追求自由 平等 博爱 在与病魔的抗争 中 用 音 乐 书写 生命的传奇 三 艺术探胜 含英咀华 探访英雄心 1 谈话 丰子恺认为 贝多芬的伟大 决不仅在于 一个音乐家 他有对于人生 的大苦闷与精练的 美丽的灵魂 他是心的英雄 他的音乐就是这英 雄心 的 表 现 文 中 英 雄 心 是 如 何 表 现 的 呢 2 研讨外貌描写 找出文中三处外貌描写的段落 研讨描写 的角度与作用 第 6 段 沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可 闻 而 他 给 人 明 显 的 印 象 就 是 他 能 担 负 得 起 外貌描写比较概括 侧重整体印象 第 7 段 他身上的衣服是淡蓝色的 可 是早已失效了 侧重局 部描写 衣着陈旧不整 洁 行动迂腐固执 第 9 段 朗读下面两段话 它们分别让你看到一个 怎样的人 他的脸上呈现出悲剧 一张含蓄了许多 愁苦的脸 头发盖在他的头上 好像有生以来从 未梳过 眼睛略带灰色 长而笨重的鼻子下一张 紧闭的嘴 衬着略带方形的下颌 一个愁苦 不 修边幅 丑陋的人 他的脸上呈现出悲剧 一张含蓄了许多 愁苦和力量的脸 火一样蓬勃 的头发 盖在他的 头上 好像有生以来从未梳过 深邃的眼睛略带 灰色 有 一种凝重不可逼视的光 长而笨重的鼻 子下一张紧闭的嘴 衬着略带方形的下 颌 整个 描绘出坚忍无比的生的意志 一个有力量 活 力而又深邃 凝重 坚忍的人 突出了贝多芬与 命运抗争的坚忍顽强的精神 朗读体会内在情感 小结 肖像描写刻画人物重在 以形传神 作者由远及近 由整体到局 部 由外 表 到 内 在 三次描写 不仅突出了他的苦闷 更突出了他战 胜 挫折的美丽的灵魂 3 研讨语言描写 刻画人物不仅观其外貌 还要听其语言 你 从贝多芬的语言中读出了什么 方法指导 听出对话语言中的弦外之音 示例 一个人到田野去 有时候我想 一株 树也比一个人好 耳聋给贝多芬带来巨大痛苦 赶不上一棵 树的自由 因为一棵树可以 谛听自然之音 另一 方面 贝多芬渴望远离世俗喧嚣 走 进 自 然 获 得 心灵的慰藉 学生默读课文圈点批注 组织讨论 讨论内 容大致分为这样两组 第一组 倒霉 今天 哦 今天我碰到的是 那 些 孩 子 嘲 笑 我 捉 弄 我 模 仿 我 的 样 子 你们很勇敢 可是你们不容易了 解我 也很 难使我听懂你们的话 我有时不免叹息 我真 软 弱 一 个音 乐 家 最 大 的 悲 剧 是 丧 失 了 听 觉 体会语言中传达的自 卑 孤独 悲观 失 落 寂寞等情感 指导学生朗读体会句子里的情 感 第二组 在这里我孤零零地坐着 写我的 音符 我将永远听不见音 乐 但是在我心里 发出的回响 比任何乐器上演奏的都美 你可 能想到 我 一座已倒落了的火山 头颅在熔 岩内燃烧 拼命巴望挣扎出来 听我心里的音 乐 你不知道我心里的感觉 一个乐队只能奏出 我在一分钟 里希望写出的音乐 体会贝多芬 内心丰富的情感 其间有聆听内心的安静 与命 运抗争的勇猛 热爱音乐的自豪 同时结合朗读 体会其内心世界 小结 富有情味的语言描写让我们读出了一个立体的贝多芬 自 卑 孤 独 悲 观 失 落 而又热爱音乐的自豪 与命运抗 争 的 勇 猛 聆听内心的安静 这些让他从一个凡人成为一个巨人 四 情感体验 走 近 作 者 感受音乐巨人美丽的灵魂 1 资料链接 何为先生的这篇散文写于 1947 年的上海 贝多芬的一句名言 音乐应当 使人类的精神爆 发火花 给了他鼓励 面对黑暗的旧 社 会 生 活 在苦闷 压抑的环境里 他读了几本贝多芬的传 记 信手写下了这篇散文 2 重点段落研读 这篇散文中的哪一段话直接表达了作者对 一代巨人的崇敬之情 命 运加在贝多芬身上 的不幸 可是有 永恒 为伴 理解文中 永恒 的含义 朗读体会作者对 贝多芬的赞美和崇敬之情 小结 耳聋让他孤独 也带来了灵魂的安 静 让他与神圣的音乐永恒 3 我眼中的贝多芬 让 我们在贝多芬 命运交响曲 的音乐声 中 回顾一代巨人 音乐的主帅 的一生 1770 年 12 月 16 日 贝多芬出生于德国波 恩的一个贫穷的家庭 1778 年 贝多芬首次登台 获得巨大成功 1798 年 贝多芬听觉渐衰 1804 年 贝多芬改原献给拿破仑的 第三交 响曲 为 英雄交响曲 1807 1808 年 贝多芬创作 第五 命运 交 响曲 1825 年 在维也纳首演 第九交响曲 听众 深受感动 高声欢呼 掌声 如雷 1827 年 3 月 26 日 维也纳突然下了一场大 风雪 伴着震耳欲聋的春 雷 此时贝多芬握紧右 拳 咽下了最后一口气 两万多名维也纳市民参 加了 他的葬礼 交流 一 位 老 人 在 贝 多 芬 的 葬 礼 上 说 这 里埋葬 的是一个音乐的主帅 结合以上文字介 绍 说说你的感悟 提示 可 以 从 贝 多 芬 与 命 运 的 抗 争 对 音 乐 的 热 爱 对 权 贵 的 藐 视 以 及 人 民 群 众 对 他 的 爱 戴 等 角 度 畅 谈 自 己 的 感 受 五 反 思 阅 读 过 程 体 悟 阅 读 方 法 走 近 永 远的巨人 1 结合 本课的阅读经验 思考交流 对贝多芬人物形象的认识 我们是如何逐 步加 深认识的 阅读活动没有终点 读了这篇散文 你还想 阅读哪些相关的书籍 2 推荐阅读罗曼 罗兰 巨人三传 傅雷 译 介绍杨绛 巨人三传 代序部分内容 结语 借用本课作者何为先生对一代音乐 巨人的评价 献给这些人类的 真正的英雄 命运虽然给他们带来了无可比拟的不幸和 烦忧 却也带来了与 人世的喧嚣相隔绝的安静 他们诚然孤独 可是有 永恒 为伴 简评一 贝多芬 不幸而又神奇的生命样本 蔡明 我和袁 爱 国 老 师 很 有 缘 分 有 着 共 同 的 热 爱 语 文 初 中 语 文 还 有 着 共 同 的 研 究 兴 趣 生 态 作 文 生 态 语 文 他 不 但 教 学 好 而 且 笔 耕 不 辍 我 经 常 在 教 育 教 学 类 期 刊 上 学 习 到 他 关 于 语 文 教 学 方 面 的 文 章 今 天 再 次 有 幸 学 习 到 了 他 关 于 音 乐 巨 人 贝 多 芬 的 教 学 设 计 引 发 了 我 很 多 的 感 慨 真 的 非 常 感 谢 音乐巨人贝多芬 作为一个平凡而又伟大 不幸而又崇高 特殊而又神 奇的生命样本的存 在 有着非常丰富的教化价值 音乐巨人贝多 芬 没有 选入苏教版初中教材 以前没有读过这 篇文章 但有幸的是 编辑为媒 让 我 因 为 袁 老 师的教学设计而与何为相遇 与 贝多芬 相遇 于是 何 为给我们呈现的这个生命样本的意义 便引发了我的思考 第一 是贝多芬生命本身存在的客观价值 现在看来 观察贝多芬 正如 标 题 所 示 音 乐 巨 人 也许是最合适的角度 但不是唯一角度 任 何 一个生命的存在 都因为其时间过程中的丰富性和空间关系上的复杂性 给 观察者提供了 讲述的无限可能性 第 二 是 何 为 既 定 的 讲 述 价 值 这 个 价 值 往 往 是 相 对 单 一 的 即 使 是 选 择 音 乐 巨 人 何 为 的 讲 述 细 貌 及 方 式 也 不 同 于 其 他 事 实 上 并 未 列 数 贝 多 芬 的 多 么 丰 富 而 又 经 典 的 音 乐 建 树 其 作 者 意 义 上 的 音 乐 巨 人 的 属 性 是 因 为 作 者 发 现 其 身 体 官 能 的 缺 陷 进 而 构 成 与 音 乐 家 身 份 的 矛 盾 而 这 些 缺 陷 又 没 有 影 响 其 音 乐 巨 人 的 神 奇 自 然 这 个 人 物 的 内 心 世 界 值 得 探 访 文 章 大 概 就 是 这 样 一 个 思 路 第三 是袁老师发现的教学价值 教师 作 为特殊的读者 对文本的 阅读是基于课程开发 的二次生产 无论如何 生命样本也是作为语言 样本的 存在 语文教师应该把两者统一研读 并 带入课堂 也就是说 语文更要关 注 如何讲述 这个生命样本 的价值 而呈现在读者面前的 教学设计 就是一个例证 教师阅读因为一定 的专业基础 会呈现出 高明 的一面 但教师发 现也不是唯一 第 四 是 每 一 个 学 生 发 现 的 阅 读 价 值 学 生 发 现 可 以 成 为 教 师 和 课 堂 的 必 要 补 充 甚 至 更 重 要 必 须 在 课 堂 中 预 留 学 生 发 现 的 可 能 学 生 每 一 个 个 体 的 阅 读 体 悟 及 其 表 达 是 教 学 的 重 心 这 是 现 代 教 学 的 一 个 重 要 原 则 学 生 对 生 命 样 本 人 文 意 义 的 发 现 是 语 文 教 学 的 崇 高 追 求 之 一 学 生 对 生 命 样 本 呈 现 方 式 的 发 现 抑 或 是 工 具 意 义 的 发 现 更是我们语文教学的崇 高 追 求 之 一 而真正理想的生态式阅读教学 往往需要 建立在以上四个价值体系的不 断的切换 对话 碰撞和生成之中 从袁老师的设计中 我们可以发现其尤其 重视教师这一生态因子的激活 注重专业性的 阅读指导作用的充分体现 把 英雄 作为提取 人物内在精 神的切入口 能够带领学生从字词 句段中揣摩并发现人物的内心世界 可以 相信 学生也一定会有颇为具体而独到的见解 也许 会因此而重视生命本身 存在的价值 体悟相应 情境中的多种可能性 如果袁老师这个教学设计能够再开放一点 儿 估计学生对生命样态的解 读和体悟或许会 更加广泛和丰富 我们都知道 一旦 主 题 先 行 一旦 中心地位 凸显 文本解读的思路也就 会过于单一 况且文本样本的意义 解读 本来就 需要多元和灵动 我有个弟子 学习了袁老师的 教学设计之后 提出了如下建议 一并提供于 此 供大家参考 也供袁老师批评 他 认 为 其 教 学 结 构 可 以 有 所 调 整 寻 找 抓 手 解 决 以 下 一 些 问 题 譬 如 从 文 章 中 你 可 以 看 出 贝 多 芬 怎 样 的 生 活 处 境 从 这 些 处 境 中 又 可 以 看 出 贝 多 芬 怎 样 的 生 活 态 度 由 此 你 能 够 看 出 作 者 把 贝 多 芬 定 性 为 音 乐 巨 人 的 理 由 是 什 么 造 访 贝 多 芬 期 间 发 生 了 哪 些 故 事 你 发 现 了 怎 样 的 问 题 你 发 现 作 者 安 排 材 料 的 技 巧 了 吗 作 者 与 贝 多 芬 非 同 一 时 代 人 为 何 能 写 出 如 此 逼 真 的 文 章 说 说 你 受 到 的 启 发 他还 认 为 要 给 学 生 留 有 必 要 的 质 疑 时 间 这篇文章的叙 述结构及语言方式 对学生来说 是 陌生的语言 不妨先让学生提出见解 或疑 问 再生成设计为好 虽 然 思 绪 较 乱 表 达 难 免 云 里 雾 里 但 有 一 种 思 考 的 快 乐 和 激 动 于是 再 次 感 谢 袁 老 师 简评二 现代文教学要处理好两种关系 王小槐 袁老师的 音乐巨人贝多 芬 教 学 设 计 引起了我深深的思索 虽 然教无定法 但怎样的教学才能获取高效之功呢 对此 我从以下两个方面谈 谈 一 教学中 舍 与 得 的关系 有 舍 才 有 得 一 篇 文 章 涉 及 的 知 识 很 多 如 字 词 句 篇 情 感 主 旨 等 如 果 眉 毛 胡 子 一 把 抓 文 章 精 妙 之 处 则 会 湮 灭 学 生 则 所 获 寥 寥 如 何 解 决 这 一 难 题 呢 这 就 要 求 教 师 要 敢 于 也 要 善 于 舍 与 得 如 何 舍 如 何 得 呢 这 的 确 考 量 教 师 的 教 学 智 慧 我 认 为 无 论 怎 么 舍 文 章 的 基 础 知 识 肯 綮 之 处 和 精 妙 之 点 不 能 舍 必 须 要 学 生 有 所 得 这 方 面 袁 老 师 的 设 计 颇 有 特 色 突 出 表 现 为 以 下 两 抓 一 是 抓 文 中 刻 画 贝 多 芬 的 语 句 引 导 学 生 圈 点 批 注 在 文 本 细 读 中 体 察 人性 在 小 组 交 流 中 把 握 贝 多 芬 的 经 历 和 性 格 二 是 抓 人 物 描写 通 过 贝 多 芬 的 外 貌 和 语 言 从 研 讨 描 写 的 角 度 和 作 用 两 个 方 面 进 行 品 味 特 别 出 彩 的 是 把 人 物 描 写 与 人 物 性 格 有 机 融 合 如 对 一 个 人 到 田 野 去 有 时 候 我 想 一 株 树 也 比 一 个 人 好 的 处 理 既 引 导 学 生 把 握 了 语 言 描 写 的 方 法 明 确 了 言 为 心 声 的 作 用 又 引 导 学 生 探 究 出 贝 多 芬 丰 富 的 内 心 世 界 把 握 了 贝 多 芬 作 为 凡人 不幸的人 巨 人 这 三 个 要 点 从 而 破 解 了 教 学 难 点 但 是 我 认 为 以 下 内 容 之 舍 有 待 商 榷 一 是 语 文 基 础 知 识 从 袁 老 师 的 设 计 看 屏 蔽 了 辨 字 析 词 作 为 初 中 学 生 辨 字 析 词 品 句 是 语 文 的 根 脉 不 应 该 舍 而 应 让 学 生 在 预 习 阶 段 予 以 解 决 如 果 舍 弃 了 学 生 所 得 则 成 了 空 中 楼 阁 二 是 人 物 描 写 袁 老 师 只 抓 了 正 面 描 写 却 舍 弃 了 侧 面 描 写 如 能 够 抓 住 文 章 第 一 部 分 的 侧 面 描 写 引 导 学 生 进 行 赏 析 知 晓 女 佣 的 语 言 动 作 神 态 描 写 属 于 侧 面 描 写 明 白 其 作 用 是 表 现 贝 多 芬 的 不 幸 遭 遇 和 精 神 状 态 然 后 将 正 面 描 写 与 侧 面 描 写 的 异 同 进 行 比 较 学 生 就 能 全 面 把 握 人 物 描 写 的 方 法 这 样 之 得 岂 不 更 妙 二 教学中 点 与 面 的关