20XX最新人教版一年级数学上册第5单元6～10的认识和加减法教材内容分析（教案参考）

第 1 页 共 5 页 20XX20XX 最新人教版一年级数学上册第最新人教版一年级数学上册第 5 5 单元单元 6 6 1010 的认识和加减法教材内容分析 教案的认识和加减法教材内容分析 教案 参考 参考 第五单元 6 10 的认识和加减法 一 教学内 容这部分教材除了 6 10 的认识和加减法 还有混合 运算 连加 连减 加减混合 二 教材说 明与教学建议 1 6 10 的认识和加减法 1 数的 认识 6 7 8 9 10 基数 具体 抽 象 具体 增加用点子图表示数 和 1 5 的认识一样 三段认数都是让学生经历从具体 抽象 具体的过程 来体会自然数的基数含义的 但有所不同的是 在抽 象出数之前 增加了用点子图表示数 更概括了 6 7 实物 点子 数 实物 8 9 点子 数 实物 让学生直接用点子表示图中实物的数量 10 点子图 数 实物 充分体会基数含义 教 学中可以利用教材给出的线索 让学生充分经历数的 抽象过程 体会数的含义 数的顺序 计数器动态 说明相邻两个数 新学的数和相邻的前一个数 的关 系 为直尺整体呈现数的顺序说明理由 大小比较 借助点子图比较数的大小 1 5 借助具体实物的数量 比较 引出数的大小比较 本单元是借助点子的数量 第 2 页 共 5 页 来比较 更抽象了 点子可以表示数量相同的任何东 西 序数 仍然是将基数与序数对比起来编排 6 7 素材更丰富了 8 9 有趣的素材 按 12 生 肖的顺序排列起来的小动物 只学到 9 后面三个鸡 狗 猪没排 10 考虑到学生已经比较熟悉数的序 数含义了 所以 10 就没再单排编排 写数与 1 5 的认识相同 也是先示范 然后照虚线描数字 按 规范格式示范 教材上的现在示范不是很规范 如 9 我们还会改 教学时尽量按规范的格式进行示 范 当然力求美观 要求学生写好数字 这也是学习 习惯的培养 数的组成 6 的组成 是通过涂圆圈 的方式 让学生在涂色的过程中体会 6 的组成 然后 结合直观图让学生完整的填出 6 的组成 学生在一张 纸上涂完所有 6 的组成后的图非常形象 直观而且可 能很有规律 可以帮助学生从整体上把握 6 的组成并 更好地记忆 7 的组成 没有全部给出 通过操作分 木块 给出了 3 组 提出一个问题 看到每一组 还 能想到什么 看到 1 组想到另 1 组 让学生联想 减轻学生的记忆负担 与义务教材相比难度降低了 原来在教学 5 的组成的时候就让学生联想 现在到 7 的组成时才不出全 才让学生联想 8 9 的组成 教师通过提问启发学生自己摆出 并且 8 和 9 的组成 第 3 页 共 5 页 都只给出了一部分 另一部分要求学生通过联想推出 要求比 6 7 的组成略高一些 10 的组成 由于我们 采用的是十进制计数法 满 10 要向进一 所以 10 的 组成很重要 教材先让学生通过摆小棒的过程填出 10 的五种组成 再让学生推想出 10 的另外 4 个组成 逐步加深学生对 10 的组成的理解 2 加 减法 这部分计算 主要是结合操作和图 也就是 一图二 式 一图四式 来教学 教材本身没有什么问题 具体说 但在实际教学中 对于 一图二式 一 图四式 老师们有一些现实问题 经常有老师问一 图到底该列几个算式 比如 在一图二式 中 列两个加法算式 列减法算式的图 有虚线 而 它到了一图四式 不仅列了两个加法算式 还列了两 个减法算式 那么到底什么情况下列减法算式 教师 觉得不好把握 在列减法算式时 有的学生列出了 把两部分相减的算式 如 学生 列出 4 3 1 学生的算式也是有道理的 这种情况怎 么处理 针对这些问题 我们对教材进行了一些调整 改变了 一图几式 的编排 压缩 一图二式 不再作为一小段 直接由 一图二式 过渡到 一图四式 最后由 一图四式 过渡到 一图三 式 一加两减 回避了两部分相减的算式 对 第 4 页 共 5 页 于写出把两部分相减的减法算式 我们并不要求 如 果学生写出也是可以的 但为了避免给教学带来不必 要的麻烦 我们回避了这种问题 一般把被减数和减 数都给出了 只要求学生根据图算出得数 注意把 数的组成练习和计算练习紧密结合起来 3 问题 解决这一单元我们结合 6 7 和 8 9 的加减法 设计 了简单的实际问题 让学生通过体验 初步了解解决 问题的一般步骤 6 7 解决问题 图画呈现问题 在 6 7 这部分 考虑到学生识字不多 在 6 7 这里 主要以图画形式呈现问题 用简单的文字和符号表示 信息和问题 大括号表示把两部分合起来 只 表示要解决的问题 这种呈现问题的方式老师们都很 熟悉 不要求学生写单位名称和答 这里重点是让 学生体验 了解解决问题的完整过程 学习按照这样 的思路解决简单的问题 对于格式不必作过多要求 这里包括本册 都不要求学生写单位名称和答 8 9 解决问题 用画图加简单的文字呈现问题 解决问题的编排思路和前面一样 体验过程 了解步 骤 只是呈现问题的方式略有不同 这里在前面的 基础上采取用简单的文字呈现信息和问题 以引导学 生通过看文字来理解题意 让学生自己看图提出问 题并解答 通过前面的体验和学习 学生对一个问题 第 5 页 共 5 页 的简单结构应该有所了解 在这