五年级下册《科学创造新生活》教学反思_第1页
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第 1 页 共 2 页 五年级下册五年级下册 科学创造新生活科学创造新生活 教学反思教学反思 三亚市第九小学 汤丽 学生在课堂活动中的状态 包括他们的学习兴趣 积极性 注意力和思维方式 言行能力与质量 发表 的意见 建议 观点 提出的问题与争论 乃至错误 的回答等等 无论是以言语还是以行为 情感方式的 表达 都是教学过程中的生成性资源 由此可见 教 学可利用资源的范围是非常广阔的 在时刻运动变化 着的课堂中 教师应尊重每一个学生在对话过程中的 独特体验 抓住转瞬即逝的生成性资源 为学生开辟 课堂上的 动感地带 使学生的课堂焕发出夺目的 光彩 让学生真正成为课堂的主人 在教学 科学创造新生活 时 我要求学生画画 自己的手 我试图引导学生借助自己的想象 增加必 要的形象造型 使手更加的生动 神秘 我在一旁不 禁替他们着急无法预约的精彩应是教育智慧的结晶 是神来之笔 而不是刻意追求的结果 学生作为教育 对象 是最宝贵的教育资源 学生的既有经验 智慧 知识和学习的内在潜力 都可以为教学所用 而且有 越用越多 越用越丰富的特点 当你在课堂上为某个 知识重点 难点一筹莫展时 如果能够巧借学生自发 第 2 页 共 2 页 吹来的 东风 势必会收到事半功倍的效果 这堂 课我紧紧的抓住了学生送来的 及时雨 才使得课 堂上思维的火花竞相喷射 在同学的启发下 自己突 有所感 忽有所悟 巧妙应对且将教学继续下去 并 获得了意想不到的效果 真可谓是踏破铁鞋无觅处 得来全不费功夫 在教学过程中 开发和利用有效价值的动态生成 性资源往往是可遇而不可求的 也是稍纵即逝的 新 课程改革呼唤 动态生成 的课堂 只有宽松 自由 开放 生成的课堂才是 动态 的课堂 所以从现在 开
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