人教版小学数学一年级上册《认识钟表》信息化教学设计.doc

信息化教学设计模板设计者信息姓名电子信箱电话区县学校名称日期课题摘要教学题目认识钟表所属学科数学学时安排1年级一教材版本人教版一、学习内容分析1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。过程与方法： 通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。情感态度与价值观： 是学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。培养学生主动探索知识的精神。2.学习内容与重难点分析本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。编写这一部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时候该做什么事的习惯。项目内容应对措施教学重点整时的认读方法。1.设计预学单组织学生预学，让学生同桌互相交流后进行介绍整时的认读方法。2.设计层层递进的练习加深学生对整时的认识。教学难点初步建立时间观念，会看钟表上的时间。1.设计相关练习进行强化训练。二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）1.一般特征：对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上的时间的经验。2.入门技能：现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的显示又起到了潜移默化的作用。3.学习风格：本节课的教学是充分换气学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用雪菊加强观察、比较及操作活动。三、学习环境选择与学习资源应用1学习环境选择（打，如）（1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 （3）网络教室 （4）移动学习环境 2学习资源应用知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式整时的教学网络课件动态演示每个整时时，钟面上时针和分针的指向。呈现过程，形成表象设疑猜想验证小结3.板书设计钟面上： 认识钟表 12个数字 12大格 时针：又粗又短 分针：又细又长 分针指向12，时针指向几，就是几时四、教学活动设计1.教学活动设计教学环节教师活动预设学生行为使用资源课堂诊断设计思想1、 创设情境，诱发兴趣1、师：今天，老师给大家带来了一个谜语：有个好朋友，没有腿却会跑，没有嘴却会响。它会告诉我：什么时候起床，什么时候睡觉。请你猜猜看，好朋友是谁？2、师：对，是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表？3、展示多姿多彩的钟表。师：钟表王国的兄弟姐妹可真多啊！瞧！（课件出示各种钟表）这些钟表都是带有指针的；这些事显示数字的电子表；现在呀，人们又发明了一种既带有指针，也能显示数字的钟表。这些表看它很普通，很常见，里面的学问可大着呢！今天，就让我们一起认识钟表。1、 生回答：钟表。2、学生自由回答课件通过说自己见过的不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活密切相连。抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识。2、 借助经验，认识钟面1、 感知钟面，同桌交流。师：昨天老师让大家回家预习了认识钟面（出示预习提纲）请你和同桌说一说你的钟面上有什么？2、 汇报评价。师：刚才，你们玩钟的时候，发现什么了？谁知道这根又细又长的针叫什么针？（出示钟面模型）你是怎么知道了？那谁知道这根又粗又短的针叫什么针？师：你是怎样区分时针、分针的？（重视学生评价）师：拨动按钮，小朋友们还发现了钟面上的时针跑的慢，分针跑的快，时针和分针是怎样转动的呢？请同学们用小手比一比。（生用手比划）3、 师生小结。师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟面。（课件出示钟表）钟面的特点：（1）有12个数字；（怎么记住这12个数字的位置？12/3/6/9）（2）有长针和短针；（课件出示：又粗又短的是时针，又细又长的是分针）（3）有12个大格；（4）每个大格里有5个小格；1、学生同桌交流2、生汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指，摸一摸。实物钟表、黑板、粉笔让学生再次感知钟表的几个特点。借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。3、 自主参与，探究新知1、整时的教学（1） 完成预习提纲2：说说钟面上的时间。师：谁知道钟面上现在表示什么时刻？你是怎么知道的呢？小结：分钟指着12，时针指着7就是7时。（2） 学生拨出3时。师：请小朋友们继续拨动，使分针再转一圈，还指着12，现在钟面上表示什么时刻呢？（3时）师：3时的时候，分针指着几，时针指着几？（师板书：3时）（3） 认识整时。课件出示6时。师：再看大屏幕，现在钟面上是表示几时？（板书8时）课件出示3个整时时刻：7时、3时、6时。师：刚才，我们认识的7时、3时、6时都是整时（板书 整时）请同桌讨论一下：整时的时候，钟面上的分针和时针有什么特点呢？小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（4） 学生操作。师：请大家迅速在你的钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。2、 时间的两种写法。（1） 完成预习提纲3：你能用两种方法写出这个时间吗？师：想一想：7时在电子表上是怎样显示的？学生汇报。小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。（学生说，师板书7：00）（2） 练习书写电子表的写法。7：00 3：00 6：001、 让学生多说小朋友波动钟面分针、时针。学生同桌互相讨论（学生拨）同桌互相交流一下，你拨的是几时？这时你在干什么？课件、黑板、粉笔在认识整时的教学过程中，人人动手、动口、动脑，全员参与，安排了三次动手拨一拨的活动，让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。4、 运用新知，解决问题1、第一关：认一认（1）阅读教材第85页的内容，独立完成。师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？生：我知道小明7:00刷牙。师：小明9时在做什么？生：9:00就开始学习了。你看他看书多么认真啊！希望大家也能像他一样。师：生：（2） 质疑师：为什么会有两个9时，他在做不同的事情呢？他们是相同的时间吗？2、 第二关：拨一拨（1）师：请你对照时间在钟面上拨一拨，分针和时针分别应该指着几？3时 9：00 5:：00 11时（2） 在过一小时是几时？3、 第三关：想一想师：这个钟面上的时间怎么读？学生阅读课本后独立完成再汇报。学生交流思考，回答。学生对照着时间拨一拨学生动手拨一拨，再回答。学生讨论，交流，汇报。课件显示校对。课件校对。5、 总结回顾，课外延伸。1、 古代人是怎么计时的呢？课件出示，了解古代人的计时方法。2、课堂小结，质疑。师：通过这节课的学习，同学们有哪些收货？有什么疑问？师：同学们还想了解哪些知识？师：还有不明白的地方吗？师：同学们想了解的知识可真多啊！希望每个小朋友都能珍惜时间，做时间的小主人。生：我认识了整时。生：我知道了钟面上有12个数字，还有时针和分针。生：我会认时间了生：我还想了解那个细细的针。生：我想知道1时等于多少分。课件老师指导学生阅读数学课本，引导自学，让学生“我能读”和“我能问”，培养学生在读中思，在思中读，从小养成自学的习惯。汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力；通过质疑，为将来学习打下伏笔。2评价形式与工具（打，如）（1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品（4）测验（5）其他3评价量表内容（测试题、作业描述等）认识钟面课堂练习1、 认一认2、 拨一拨分针、时针分别指向几？ 3时 9：00 5:：00 11时 再过一小时是几时？_ _ _ _3、 想一想 _ _五、教学反思 认识钟表在一年级学生的生活经验中，已有了这一方面的知识储备，所以我在设计教案的过程中，始终以学生的生活经验为基础，让学生学习生活中的数学。通过实际的教学，感触颇深，反思以下几点：1、创设情境吸引学生我利用“猜谜语”和“小明的一天”把整时的认识与现实有趣的情境结合起来，唤起了学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极探究学习活动，而且能然给学生在情境中珍惜时间、养成良好的作息习惯。2、 动手实践、自主探究、合作学习。动手实践、自主探究、合作学习是新课标倡导的数学学习的模式，在认识钟面和认识整时这一环节中，我主要让学生通过同桌合作交流的形式，让学生看着钟面模型，看一看、指一指、说一说、认一认、拨一拨的活动，然给学生在同桌合作中分享学习成果，体验成功的喜悦。3、 练习层层递进。在练习设计中，我用了闯关的形式进行，层层递进。一是简