用“童趣”去引领学生—《世界多美呀》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 用用 童趣童趣 去引领学生去引领学生 世界多美呀世界多美呀 教学反思教学反思 苏教版小语第二册 17 课 世界多美呀 是一篇 童话性质的科普知识短文 作者用拟人化的手法 把 生物学知识融进生动有趣的故事中 使学生在阅读时 既获得小鸡出生过程的完整知识 又能从中充分体验 到童趣和自然美 课文有两条线索 一条是小鸡孵化 过程中的变化 另一条是小鸡对周围世界认识的变化 在教学本课时 我主要让学生通过角色体验和抓重点 词的方法进行教学 在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程 由 睡 醒 啄 撑 叫 站 让学生通过板书 了解科普 常识 让学生通过 啄 这一环节的细读 抓住关键 词语 用小尖嘴 啄呀啄呀 啄了很久 小 小的 来体会小鸡的坚持不懈 勇敢 有韧劲 小 鸡出壳 这一环节十分有意思 我让学生通过朗读表 演 理解 撑 双手用力张开 叫 小鸡的 特有语言 表达内心的喜悦与自豪 站 虽然 小鸡迫不及待地要出壳 但因为刚出生 嫩生生的很 吃力 在教学实践中 我发现感兴趣的是通过自己 的表演 将小鸡出壳的欣喜表现出来 学生绘声绘色 第 2 页 共 3 页 地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致 但我 觉得还应该多一点 欢快 可以询问学生 你这只 小鸡 叽叽叽叽地在说啥呢 听 这叽叽叽叽的叫 声多欢快呀 这只小鸡多自豪呀 让学生尽情地 享受这份自在 这份放松 真正进入情境 让学生感受 世界多美呀 我是通过 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 这 3 个 ABB 式的词语让学生感 受天空 树木 小河的美丽 借助省略号展开想象 想象小鸡还看到了什么美丽的景物 学生回答 小鸡 看到了小花 小鸡看到了红艳艳的小花 这里处 理得不够生动 可以以 小鸡 的身份进行对话 如 教师扮问话的小鸡 叽叽 叽叽 你看到了什么 学生演答话的小鸡 叽叽 叽叽 我看到了红艳艳的 小花 如此生动的场景对话 相信学生学得很轻松 在抓住 可 叽叽叽 多美呀 这些关键词来体 会小鸡内心的兴奋 在学完全文 还需要帮助学生梳理一下 明确 小鸡孵化 的过程 可以设计将 睡 醒 啄 撑 叫 站 这 6 个动词用椭圆圈起来 留出一个洞眼写 上 小鸡 再将课题以说话的图标标识 学生便会 一目了然 哦 小鸡经过这漫长的生长过程 看到了 美丽的世界 情不自禁地说 世界多美呀 重点 第 3 页 共 3 页 指导学生背诵课文的第 2 3 自然段 第 2 自然段的 第二句 第 3 自然段的第三句 可以边学边识记 采 用个别读 个别辅导来帮助学生
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