张博红解说稿

把握教材把握教材 给力课堂给力课堂 豫灵镇杨家小学豫灵镇杨家小学 张博红张博红 各位评委 各位老师 大家早上好 特级教师窦桂梅认为 一个老师对教材的解读 有多深 就能带学生走多远 最好的教学方法就在文本中 就在 对教材的全面理解和深刻把握中 没有对文本的透彻研读 再好的 教法也会苍白无力 因此我交流的题目是 把握教材 给力课堂 我的研读流程是 教材编排 教学目标 教材特点 教 材中需注意的问题 教学建议 一 教材编排情况 一 教材编排情况 本册教材继续了上册教材的知识体系 不再着眼于个别的能力 点和知识点 而是致力于综合性学习活动 使学生在实践中综合运 用学过的知识 形成的能力提高解决实际问题的能力 基本上实现 能够自学语文 实现 课程标准 提出的 全面提高学生的语文素 养 目标 本册教材仍以主题单元形式编写 共 8 个专题 分别是 乐趣 遗迹 英雄 生命 冲突 科学精神 珍惜 和 告别童年 各单元内容集中 借 题 组合在一起 为学生学习语文创设了情景 便于我们借 题 发挥主动性 创造 性 单元之间体现了学生语文素养的形成和发展的 序 每单元 的内容没有 帮 扶 放 的前后序列 弹性空间较大 可以根据 实际情况 自行设计 组织 安排 调换单元内的各项活动 单元 的选文借助单元主题创设学习平台 使学生从小对人生 社会一些 重大问题 基本关系具有一种奠基性的认识 每单元分主体课文 拓展阅读 综合活动 单元小结四个部分 每篇主体课文安排了小 资料 课后问题 我的视角和日积月累四个栏目 每个栏目都有留 白 利于学生自我学习 这四个提示性 引导性的资料 是提高教 学实效的资源 教学过程中我们要尽力发挥它们的最大效应 二 教学目标教学目标 第三学段教学目标共有 11 条 概括起来主要包括三点 1 致力于综合性的学习活动 使学生在实践中综合运用学过的 知识 提高解决实际问题的能力 2 进行比较广泛的文化积累 基本上实现能够自学语文 3 切实推进 语文课标 提出的 全面提高学生的语文素养 的目标实现 三 教材的主要特点 两点 三 教材的主要特点 两点 一 全面准确地落实语文教学目标 1 依据依据 三个维度三个维度 把握教学目标把握教学目标 课标提出了 知识与能力 过程和方法 情感态度和价值观 三个维度的总目标和阶段目 标 这是我们把握教学目标的重要依据 2 注意落实整体目标和阶段性目标 注意落实整体目标和阶段性目标 教材对课文进行了严格筛 选 选择了文质兼美 富有文化内涵和时代精神的文章 使学生既 能从中学习语言 又能陶冶情操 在情感 态度 价值观方面受到 启迪和教育 3 重视重视 语文的熏陶感染作用语文的熏陶感染作用 教材设置了热爱生活 乐趣 专题 中华文化 遗迹 专题 热爱科学的 科学精神 专题 以 告别母校 为中心的综合性学习专题 告别童年 二 在教材内容和呈现方式上 体现了与初中教材的衔接 五年级上册教材中 有主题为 生活启示 的单元 七年级上 册有 感悟人生 的单元 本册设置了 乐趣 单元 通过本单元 的学习 培养学生对自身 生活 世界的观察力和感受力 在兴趣 目标方面有一定基础 到初中学习相关单元就不会有太大落差 四 教学中需要注意的问题 四 教学中需要注意的问题 4 4 点 点 1 准确把握教学目标 教学中我们既要注意总目标 又要注意 阶段目标之间的衔接 过度 使课标规定的教学目标得到全面 准 确的落实 教材教到什么程度 学生掌握到什么程度都要做到心中 有数 2 识字写字教学 本册教材要求会写 123 个字 安排在精读课 文中随课堂教学完成 教学中 除了指导 还要留写字时间 强调 写好字和写字的速度 养成良好的写字习惯 对于生字新词鼓励学 生勤查字典 养成使用工具书的习惯 不断提高学生独立识字和理 解词语的能力 3 阅读 随着年级的升高 学生的识字量和阅读量不断增加 阅读理解能力不断提高 并具备了读中分析 概括 归纳的能力 教学中要在学生读懂课文的基础上教给读书方法 引导学生综合运 用己有的知识方法 自己学习 探究 金色的鱼钩 课后题 读完课文后说说你认为老班长是一个 怎样的人 体现在哪些句子中 从找句子的过程中激发学生的阅 读兴趣 加深对文本的理解 教师要创造性地理解教材 灵活运用 多种教学策略 引导学生主动学习 积极思考 提示学生用圈点 勾画 批注等方法 读 思 议课文中需重点体会的部分 鼓励学 生质疑问难 4 作文教学方面有很多值得探讨的 其中题目和作文贴近生活 激发学生写作激情 让课外活动融入学生生活和作文要多样化都很 重要 接下来我就从这四个方面来分析 1 1 让题目和作文贴近学生生活 让题目和作文贴近学生生活 作文教学必须巧妙地与学生需要结合 让学生学会观察 摄取 感悟生活 从生活中获得写作素材 如 乐趣 单元 在学生作文 时 我从帮助学生摄取生活素材着手 在诱导学生关心和热爱生活 上下工夫 设法了解学生的生活 想他们所想 爱他们所爱 这样 出的命题贴近他们的生活 容易下笔 2 2 作文教学 除了帮学生学会摄取生活素材 教他们写作 规范和技巧 还必须激起他们的写作激情 我们出的作文题应考虑 到孩子们的情趣 3 3 我们要想办法丰富学生生活 带他们去体验 感受 创 造生活 把学生的视线 触角引向自然 社会 开凿作文的源泉 比如 遗迹 单元作文时 我就带领孩子们去学校附近的杨震祠参 观 让他们自己去感受体会 学生通过观察 对那些平时不留心的 事物留下了深刻的印象 产生了深入的认识 作文起来容易下笔 4 语文课标 指出 采取合适的教学策略 采取灵活 多样的教学形式 鼓励学生写作 我们应从学生自身发展的实际 出发 体现对学生主体的尊重 以新颖 灵活 多变的方式 激发 学生的写作兴趣 帮助学生找到可以动口 下笔的 契入点 使 作文形式多样化 训练有实效 可以试试以下几种形式 A 演 讲 写相结合 作文课应该让学生 动起来 在活动中求写 如 科学精神 单元作文 我让学生先把自己看到的科学实验 边演示 边向同学 讲解 讲好了再写 这样写出来的作文有血有肉 有情有意 这样 的训练体现了 人人能体验 个个有的说 的原则 学生在创设的 情境中表演 感受 能激发写作灵感 字里行间容易流露出真情实 感 B 作文教学与阅读教学相结合 新课标中指出 作文教学要与阅读教学密切配合 学习珍 惜单元中 别董大 送元二使安西 两首诗时 让学生懂得友情 是永远值得珍惜的 六年级学生面临人生的第一次离别 此时让学 生回忆和朋友间建立的友情 面对离别该如何珍惜 学生会有所感 悟 有所收获 体会生活的意义 理解 珍惜 的含义 C 口头作文与书面作文相结合 叶圣陶曾说 口头为语 书面为言 文本于语 不可偏指 因合而言之 口头语言是基础 说 写不应分家 口头作文的训 练是非常有必要的 D 自改自评与互改互评相结合 教学中 应放手让学生主动参与修改与评估活动中 评改过程 中 学生充当了教师角色 无形中增强了作文的兴趣和信心 增强 了写作能力 五 本期教学活动建议五 本期教学活动建议 总的宗旨是发挥师生的主动性和创造性 从实践能力的角度着 眼 整合教材内容 拓宽训练的形式和范围 增强语文教学活动的 实效性 实用性 教学中让学生通过阅读整体感受课文内容非常重 要 要重视师生感知 感受 感悟情感的介入 具体教学应从这 5 方面体现 1 课堂上自读环节是必不可少的 学生的自读应当以摘录笔记 心得体会 预习作业等形式显示 目的在于激发学生独立阅读的兴 趣 培养边阅读边品味的习惯 为老师的课堂点拨 师生互动做好 铺垫 2 课堂交流建立在学生质疑的基础上 教学中要给学生营造宽 松的阅读氛围 引导学生个体主动性地阅读 缩小交流少的差距 充分利用教材中 小资料 我的视角 等资源激发学生主动独 立阅读的信心 为他们搭建展示的平台 3 活跃课堂就是让学生在课堂上动起来 但并不意味着放任自 流 教师应选择点拨的时机和方法 在课堂上发挥引领作用 灵活 机动地把握教材 让课堂活跃 生动起来 4 语文学习是一个循序渐进的过程 要以发展的眼光看待学生 的阅读 熟读成诵依然是积累内化的重要手段 本册的古诗文教学 难在意境的感悟和韵律美的体会 不能仅靠一对一直译教学 要加 强吟咏 词句教学的理解 不能脱离整体感知去死记硬背 5 习作练笔是学生知识技能 思想情感的综合训练 一定要 培养呵护学生 我要写 的情感驱动力 营造轻松的练笔氛围 创设 实践体验的条件 帮助学生充实习作素材 启发他们观察思考 抒 发表述 如学习 吾腰千钱 时训练学生自己找词 看该抓住哪些 词来展开 扩写故事 学习 告别童年 单元时 引导学生写临别赠 言