快乐数学教学能让学生健康成长

1 快乐数学教学能让学生健康成长快乐数学教学能让学生健康成长 台城镇三小 李绮仪 教师要牢固树立 快乐教学 的理念 并运用于日常的教学 消除学生的厌学情绪 培养学生以学为乐的志趣 变 厌学 为 愿学 变 苦学 为 乐学 使学习变得有趣 学生在获得基 础知识和基本技能的同时 学会学习并形成良好的情感 态度和正 确的价值观 让学生的个性得到充分发展 使学习变得有趣和愉快 让祖国的 花朵 们健康 快乐地成长 一 激发学生以学为乐的志趣 学习本应是一种愉快的活动 因为人有一种基本心理需要 认知需要 在小学生身上表现为好奇 好动 好胜 好探究的心理 特点 如果这种认知得到满足 儿童的心理就能健康地发展 也会 产生愉悦的情感体验 因此 快乐教学 就是要激发学生求知的内 在动力 促使学生生动活泼 主动地学习 通过学习 学生获得新 知 发展能力 养成良好的情感和积极向上的乐观态度 并形成正 确的价值观和科学的世界观 通过学习满足学生好奇 好探究的心 理 满足学生的认知需要 使学生感受到学习的乐趣 二 在平等 信任 和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣 二 在平等 信任 和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣 教学是一个涉及教师和学生在理性与情绪两方面的动态的人际 过程 师生关系在教学活动与教学效果之间起着极其重要的作用 其实学生不喜欢学校的第一位因素并不是课程的压力 而是师生关 系 学生需要老师的信任 公平 鼓励和表扬 我在教学活动中努 力扮演好自己是教学活动的组织者 指导者和参与者角色 例如 我常常用商量的口气与学生交谈 如 谁想说说 谁愿意试试 等等 课后 也常常和同学们一起踢 毽子 说脑筋急转弯等活动 由此建立起来的师生关系更加平等 更加融洽 另外 我还应关怀 尊重 信任 理解和热爱每一个学 生的需要 和学生全心全意地交朋友 使这种新型的师生关系成为 一种友好的合作关系 从而形成一种师生间的思想交流 情感沟通 的良好互动关系 三 让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣 三 让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣 创设生动有趣的问题情境 就是给学生提供让问题意识萌芽的 2 合适土壤 启迪学生积极思维 课堂教学中 我经常采取讲故事 猜谜语 做游戏等方式 把枯燥的数字 符号 抽象的概念 公式 变成有实用性 愉悦性的具体场景 从而引发学生的新奇 兴趣和 疑问 激发学生的学习兴趣和求知欲望 使其全身心投入教学活动 中 例如 在教学 循环小数 时 我让学生先欣赏春夏秋冬自然 风光的录象 一年中 春夏秋冬四季更换 周而复始 再让学生说 一说生活中的 循环 现象 如 星期一到星期日 使学生初步理 解 循环 的含义 激发学生探求新知的欲望 这样 不但学到了 数学知识 而且感受到了学习的快乐 四 让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣 四 让学生在丰富多彩的活动中感受学习的乐趣 认识的愉悦性是自己去体验感受知识 愿意学 主动学才是学 生发展的先决条件 所以有时我把数学教学跳出 书本 教室 这个小圈子 让学生从自己生活中 从社会生产实践中寻找数学问 题 使学生从封闭的教室走向开放的社会大课堂 组织丰富多彩的 活动 让学生通过自由活动 亲身体验如何做数学 实现数学再创 造 例如 在教学 年 月 日 一课时 我组织学生制作 2008 年 年历卡 整堂课 围绕这一主线 让学生在亲身体验中探索需要的 知识 大小月及其判定 平闰年的识别 等知识迎刃而解 在实践 活动中让学生掌握知识 五 让学生在自主探索 合作交流中感受学习的乐趣 五 让学生在自主探索 合作交流中感受学习的乐趣 学生在数学课堂中所表现出来的情感受到班内同学的影响 同 学之间的交往和对话是多元化的 在学习的过程中 学生通过与同 伴一起观察 实验 猜测 验证 推理和交流等数学活动 经历了 认知历程 情感相互感染的历程 因此 我让学生获得与同伴合作 解决问题的体验 分享成功的快乐和喜悦 如 教学 三角形面积 计算公式推导 方法时 我将学生分成学习小组 先独立思考 有 了自己的想法后 分工合作 动手操作学具 有的学生发现 两个 完全一样的锐角三角形可以拼成一个平行四边形 有的学生发现 两个完全一样的直角三角形可以拼成一个平行四边形 有的学生发 现 两个完全一样的钝角三角形可以拼成一个平行四边形 后来学 生发现 两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形 因而 从平行四边形的面积计算公式推导出三角形面积计算公式 让学生 在摆摆 画画 剪剪 拼拼 比比等过程中合作学习 经历知识的 发生过程 有利于教学的多边互动 使每一位学生获得成功的体验 3 六 让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣 六 让学生在多媒体辅助教学中感受学习的乐趣 由于计算机和网络为核心的现代技术的不断发展 使中国教育 由一支粉笔 一块黑板的课堂教学开始走向 屏幕教学 由讲授 型教学向创新型教学发展 我在数学教学中 有时恰当地选用多媒 体来辅助教学 以形象具体的 图 文 声 像 来创造教学的文 体化情景 使抽象的教学内容具体化 清晰化 给数学课增添了无 穷的魅力 激发学生的学习兴趣 使学生保持旺盛的学习兴趣 这 不仅可以有效的避免厌学情绪 减轻学生过重的学习负担 并且有 助于学生发挥学习的主动性 积极思考 真正的体现学生为主体 从 而提高教学质量 优化教学过程 增强教学效果 也可以大大提高 课堂教学效率 例如 在讲解 圆的面积 课时 为了让学生更好 地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点 我先在电脑上画好一个 圆 接着把这个圆分割成相等的两部分共 16 份 然后通过动画把这 两部分交错拼好 这样就可以拼成一个近似的长方形 反复演示几 遍 让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形的面积与原来 的圆的面积是完全相等的 再问学生还发现了什么 这个近似的长 方形的长 宽与圆的什么有关 从而推导出求圆的面积计算公式 使这课的重难点轻易地突破了 大大