酿--教案-及说课稿

酿酿 教学设计教学设计 第一课时 教学过程 一 审题质疑导入 1 酿 这个字该怎样读 2 你能用 酿 字组个词吗 3 看到这个题目 你还想了解什么 二 初读课文 整体感知 1 自由读 把字音读准 句子读通顺 2 同学互读 读得正确流利 三 理清文章结构 分段 1 默读全文 思考全文围绕着 酿 字发生的事 可分为几部分 2 学生默读 小组内讨论分段 3 全班交流 课文记叙了围绕 酿 字发生的一件事 可分为两部分来理解 第一部分 从开头到 他感到很苦恼 晚饭吃得也不香 讲在上语文课时 东东发现老师把 酿 字读错了 立即向老师提 出来 班里同学们七嘴八舌的议论 使他担心老师会记他的仇 回 到家里奶奶也劝他向老师认错 他感到很苦恼 第二部分 从 第二天上语文课 到结尾 写老师坦诚地向同 学承认自己把 酿 字念错了 要感谢刘东东同学 并欢迎大家帮 助自己改正错误 四 熟读课文 想想文章围绕 酿 写了一件什么事 五 默读课文说说 东东感到苦恼的原因 1 学生读第一自然段 用笔画出原因 2 想象着东东的心情读读 六 作业 1 写生字 2 熟读课文 第二课时 一 回顾全文 昨天我们初读了课文 谁来说说全文写了一件什么事 二 默读课文 用笔画出 东东 心理变化的句子 三 引导质疑 1 指名读 东东心理变化的句子 2 出示 1 东东不声不响地走进屋里 放下书包 坐在椅子上 耷拉 着脑袋 没精打采 2 第二天上语文课 看见老师一进教室 东东就有些紧张 难为情地低下了头 生怕老师看他 老师站在讲台上 坦然地环视 一下大家 清澈的目光停留在他身上 他吓得心突突乱跳 一动不 敢动 担心老师挑他的毛病 3 他高兴地坐下来了 心里流淌着一股热流 他想 要是这 时能飞回家去 那该有多好啊 这样 他就可以立刻告诉奶奶 我 们的老师 是一位多么好的老师啊 1 读读句子 你读懂了什么 东东的心理有担心 紧张 高 兴 2 读出这种变化 有感情地朗读 3 再读东东的心理描写 你会产生哪些疑问 为什么东东会 有这样的变化 四 深入学习课文 一 为什么会有这样的变化 带着问题自由读课文 联系上 下文的内容理解 二 随机点拨 指导朗读 1 东东为什么会感到委屈 出示 下课时把教案放在窗台上 不是跟男生掷飞碟 就是同女生跳 橡皮筋 1 从这句话中 我们看出这是怎样的一位女教师 2 下课时 她还可能和同学在一起玩什么 你能用 不 是 就是 说说吗 3 这样的教师你喜欢吗 4 带着喜爱之情 再读读这句话 2 出示 东东平心静气地倾听着 她被深深地打动了 陶醉在不可名状 的对春天的向往中 1 读到这句话 你有什么感受 2 想象一下东东听了老师的朗读 他联想到什么 课件 填空练习 听着老师的朗读 东东仿佛看到了 看到了 听到了 他真想 3 这又是怎样的一位老师 教学水平高 4 怀着敬佩的心情再来读读这句话 3 出示 他高兴地坐下来了 心里流淌着一股热流 他想 要是这时能 飞回家去 那该有多好啊 这样 他就可以立刻告诉奶奶 我们的 老师 是一位多么好的老师啊 1 为什么东东的心中流淌着暖流呢 2 听了刘老师的话 你对她有什么新的认识 刘老师知错 就改 3 有感情地读读这句话 4 你喜欢刘老师吗 为什么 五 读了这篇文章你有什么感受 六 作业 请你和家人说说学完这篇课文的感受 酿酿 说课稿说课稿 一 说教材 1 本课在教材中所处位置 酿 一课是小学语文 S 版五年级上册第四单元的一篇精读课 文 它记叙了一位语文老师在上课时 由于误读 酝酿 的 酿 字所引发的故事 赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和 语文老师坦诚地正视错误 接受意见的品格 本单元的五篇课文都 是记叙文 也是一组洋溢这时代美的的赞歌 有利于学生感悟人类 诚实守信的美德 本单元的读写训练的重点是 阅读课文 要注意 把握文章的主要内容 理解文章蕴含的道理 语文课程标准 强调 阅读教学的重点是培养学生具有感 受 理解 欣赏和评价的能力 酿 是一篇蕴意很深刻的叙事 类文章 根据本课特点 教学时要引导学生自主阅读 按照新课程的 理念 做到工具性和人文性的有机统一 实现与文本对话 2 教学目标任务 针对课文特点 在第一课时初步疏通课文 了解全文基本内容 的基础上 结合五年级学生的认知水平和新课要求 我把本课的第 二课时的教学目标定为 知识与能力知识与能力 欣赏积累短文的好词佳句 朗读感悟短文的内容 过程与方法过程与方法 研读文中心里描写的句子 刘东东同学的心里变 化 懂得描写的烘托作用 情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生体会做人要坦诚 对人要真诚的道 理 教学重点 引导学生把握课文的主要内容 感受刘东东的尊敬 老师 勤奋好学 敢于提出自己意见课上得好 以及老师和同学们打 成一片 敢于正视自己错误 教学难点教学难点 联系上下文体会一些句子所表达的思想感情 二 说教法 学法说教法 学法 1 以读促情 读中感悟 我主要采用以读为主 以读代讲的方法 让学生在读中领悟 读中感悟 读中理解感受和领会文章所蕴含的真诚 坦诚地情感因 素并通过自己的朗读传达出来 感受到了人与人之间的真诚 懂得 做人要坦诚 对人要真诚地道理 教学中 抓住描写刘东东心情变 化地语句和刘东东向老师提出读错 酿 字 及对语文老师改正错 误的情景地语句等 通过多种形式的朗读理清了刘东东复杂的心情 变化及原因 感受到她由担心紧张变成激动 通过小组有感情地 合作读 让学生感受到她由担心到紧张的变化 引读 指名读 自 由读等多种朗读形式穿插于课堂中 充分让学生在读中感悟 2 抓住重点 解决难点 引导学生围绕 刘东东地心情前后发生了哪些变化 为什么会 有这样的变化 作为教学的重点来提出 此环节的设计是要引出刘 东东心情闷闷不乐的原因 进而引出本文的最终落脚点 这是一 位多么好的老师呀 通过 我明白了 这样一个设计环节让学 生自由表达 感受到刘东东对老师无比真诚的情感 又通过引入原 文中的一段话 帮助学生理解 这样层层递进 进而让学生领悟东 东前面的担心是对老师的误会 所以东东才会如此激动 3 加强语言训练 夯实语言基础 语言训练是不容缺少的 概括是语言能力的基础 但对学生来 讲比较难掌握 所以在这堂课中我设计了概括课文主要内容和了解 东东心情前后的不同及其原因 体会蕴含的道理 我把重点放在了 解东东心情前后的不同及其原因 为了让学生围绕重点讲 我就让 学生借着黑板上的词语来概括 这样就为完成这个教学目的降低了 难度 也扎实地训练了如何概括 想象说话是很多学生喜欢的 也 能表达的 但要真正把想象说话表达好 是挺难的 4 新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异 要珍视学生独 特的感受 采用自主合作 探究学习的方法 独立或合作解决问题 即达到本课教学目标 又实现学习方法的自主建构 三 说教学流程 设计 一 激发兴趣 导入新课 师 今天 我们学习 16 课看老师板书课题 齐读课题 1 当学生读题后 教师强调字音 字形 酉 字的本义是指 酒瓶 凡是用 酉 字组成的字 大都与酒有关 如 酌 酤 酣 醉 酝 酿 在田字格中书写 相信大家学完了课文 一定能解开心中的谜团 你能给它组个词吗 2 看了这个题目之后 你们还有其他想法吗 引导学生打开思 路 大胆想象 信大家学完了课文一定能解开心中的谜团 二 检查预习 1 幻灯片出示词语 耷拉 朗诵 照例 橡皮筋 练习 焕发 酝酿 肃穆 气氛 皱眉 捣乱 缺 乏 没精打采 平心静气 柔和悦耳 不可名状 开过车 领读 齐读 2 生词掌握的很准确 相信课文也一定读得不错 谁能把自己 喜欢的段落读给大听 指生读评价 三 自读课文 整体感知 1 快速浏览课文 思考全文围绕着 酿 字发生了一件什么事 可分为几部分 2 当小组交流完意见后 教师请学生汇报 适当进行引导 师 要素串连法 写人记事的文章 一般有时间 地点 人物 事件 包括起因 经过 结果 等基本要素 上语文课的时候 老 师误读了 酝酿 中的 酿 字 刘同学东东给老师指了出来 老 师接受了东东提出的意见 并表扬了东东做法的小故事 四 研读课文 文中哪些段落为我们讲述了东东和语文老师在课堂上发生的小 故事 当时是一种怎样的清醒呢 默读 7 11 自然段 师 今天语文课上 究竟是怎样的一种情形呢 为了满足大家 的好奇心 作者用插叙的方法向我们详细记述了当天课堂上发生的 小故事 请同学们默读 7 14 自然段 师 老师的朗诵水平怎样 从课文中那些语句中能体会到 出 示 老师朗读课文时 教室里静静的 点儿杂音也没有 只有她 那充满青春气息的声音在回荡 东东平心静气地倾听着 他被深深 地打动了 陶醉在一种不可名状的对春天的向往中 师 为什么找到了这两句话 能不能抓住几个词语谈谈自己的 体会 只有只有 说明同学们都已沉浸在老师的朗诵之中了 回荡回荡 体 现了老师的朗诵时声音非常优美 打动打动 陶醉陶醉 老师 朗诵生动 吸引 人 师 想象一下听了老师的朗读 东东会联想到什么呢 课件 1 听着老师的朗读 东东仿佛看到了 看到 听到了 他真想 2 东东的老师读得怎么样 生动 吸引人 让我们怀着对 老师的敬佩的之情再来读读这句话 指导诵读 故事的主人公刘东东在给老师指出错误后的心情怎样呢 默读 第一部分 1 14 自然段 画出相关的语句 想想东东为什么而苦恼 读描写 东东心情 的句子 教师随着学生的出示 东东不声不响地走进屋里 放下书包 坐在椅子上 耷拉着脑 袋 没精打采 3 引导学生体会 1 东东怎么了 闷闷不乐 心情沉重 苦恼 他为什么会这 样 东东上课时 给语文老师挑了一个错 同学们都指责议论他 不尊重老师 2 东东的老师到底是个怎样的老师呢 是啊 明明自己在真 诚地给老师纠正错误 大家都不能理解他 实在委屈 东东喜欢他 的老师吗 为什么 指生读第六自然段 生 充满青春活力 能和学生打成一片 平易近人 师 从哪 个句子中体会到的 读一读 下课时 她除了和男生掷飞碟和女生跳皮筋以外她还可能和同 学们在一起玩什么 你能用不是 就是 说说吗 生读相 关句子 生 教学认真 朗读水平高 深受同学们喜爱的一位老师 师 从哪个句子中体会到的 读一读 课件出示 读出对老师的喜爱之情 东东挨过了纠结的一晚 第二天的语文课上 面对语文老师东 东的心情会发生怎样的变化呢 默读 15 19 自然段画出描写东东心情 的句子 读句子 谈体会 想想东东当时的心情 汇报与出示 随着学生的汇报 幻灯片出示 1 第二天上语文课 看见老师一进教室 东东就有些紧张 难 为情地低下了头 生怕老师看他 老师站在讲台上 坦然地环视一 下大家 清澈的目光停留在他身上 他吓得心突突乱跳 一动不敢 动 担心老师挑他的毛病 师 东东的心情是怎样的 紧张 东东为什么会担心老师会挑 他的毛病 学生可从 同学 老师 奶奶 几个方面进行回答 师 你们认为东东是在给老师挑毛病吗 再读这句话体会东东的紧张心 情 2 他高兴地坐来了 心里流淌着一股热流 他想要是这时能飞 回家去 那