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第 1 页 共 3 页 小学科学教学反思 小学科学教学反思 滑轮组滑轮组 教学反思教学反思 一 老师 他占领了弹簧秤 能否再给我一个 依照要求 同学开始组装一个最简单的滑轮组 并探究滑轮组的作用 每个小组分得两个滑轮 一根 细绳 四个钩码 还有一个弹簧秤 在实验进行的过 程中 有一个同学匆匆走到我跟前说 老师 他占 领了弹簧秤 能否再给我一个 听到这么一句话 着实让我一惊 一个小组只有一个弹簧秤 也只需要 这么一个弹簧秤 为什么会出现这样的情况呢 走到 小组跟前才知道 原来有一位女生 抢 到了弹簧秤 就不愿意给大家做实验了 而其他同学都认为她是比 较 不行 的 不应该把实验器材给她 出现 这样的情形 不得不让我再一次感叹我们的小朋友真 的非常缺乏 合作精神 在有限的条件下 不可能 分出更多的小组 六人合作就是一个无法改变的事实 而在小组合作中却经常出现争抢实验器材 工作量 差异大等问题 内局部工不协调 导致小组成员之间 无法很好地进行有效地合作 这样在科学探究的过程 中 势必导致同学发展不均衡 探究效率低 无法发 明出一个良好的科学探究环境 同学的科学素养无法 第 2 页 共 3 页 从根本上得到提高 如何做到科学有效的分组 是在 今后教学过程中值得研究的一个问题 二 依葫芦画瓢 真难 同学明确实验目 的后 就要依照要求 组装一个最简单的滑轮组 事 实上 只要依照课本上的图片 依葫芦画瓢即可 教 学预设这一环节 5 分钟应该足矣 而事实上 同学花 了 10 分钟都没有完成 作为教师 真的有点无奈 难道非要老师手把手地教 我们的小朋友动手能力真 有这么差吗 我无语 不得不让我想起上本单元 使 用工具 一课时 很多同学连螺丝刀都不会用 从这 几件小事中折射出一个不容忽视的社会现象 同学的 动手能力真的很差 而我们老师 该做点什么呢 我 们中国的教育能做点什么呢 难道这一切就无法改变 吗 三 没有记录的习惯 可能是我的关系 没有在同学实验之前说一句 认真和时做好实验记录 全班同学没有一个做到和时将数据记录下来 当实 验结束后进入全班汇报交流这一环节时 早记不全实 验时获得的数据了 和时记录实验获得的数据 是 科学探究过程中必不可少的重要组成局部 也是科学 家进行科学研究的重要方法与研究依据 而我们的同 学仍然没有养成记录的习惯 科学探究流于肤浅的表 第 3 页 共 3
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