飞夺泸定桥第三课时第二部分教学设计

1 / 5飞夺泸定桥第三课时第二部分教学设计师：对。所以说“冲”完全可以。你看这词用得好不好？大家这个收获是好的，还有什么收获？生：我还能学到这两节的写法，它是点面结合的写法。师：啊，点面结合。讲讲点在哪儿，面在哪儿？生：面就是后面：“吹起冲锋号，所有的武器一起开火，枪炮声、喊杀声，霎时间震动山谷。 ”这就是“面” 。师：那“点”呢？生：“点”是：“二连担任突击队，22 位英雄拿着冲锋枪、短枪背着马刀带着手榴弹，冒着敌人密集的枪弹，攀着铁链向对岸冲去。 ”师：到后一段完全都是，对吧？他讲得对不对？生：对。师：也可以叫做“点”上和“面”上分开来写，重点来写点上的。这样安排材料详略分明。重点写突击队那 22 位英雌，把面上的情况大致一介绍，重点描写冲桥的这些战士们。这个收获也挺好。生：我觉得这里的写法也不错：“红四团马上发起总攻。”这句话是总述句，剩下的是分述句。师：到哪儿是分述？分述了几方面？生：分述了：团长和政委指挥战斗。师：这是一方面。2 / 5生：二连师：二连突击队。这又是一方面，是吧？一开始那是总述：“红四团马上发起总攻”写的是整个团的情况。然后分开写团长和政委怎么样，号手怎么样，下面紧跟着写它的重点：突击队怎么样。生：这篇文章写得能吸引人。师：怎么就吸引人了？生：它开始时写 22 位英雄拿着各种武器“向对岸冲去”时就比较艰难，后来到突击队“冲到桥头”人们就有点放心了，差不多快过去了。可是又写了“敌人忽然放起火来”又来了一个困难，这样更能吸引人。师：嗯，对，这样能使文章跌宕起伏。你这个读者的心刚松了一点，作者又给你绷紧了；绷得时间太长，怕你太紧张，气氛又缓和了一些；你刚要放心，那儿又绷紧了，老是吸引着你把它看到底。对，还有什么收获？生：第七自然段的第一句话：“红四团马上发起总攻”和第八自然段最后一句话， “红四团勇敢地夺下了沪定桥，取得了长征中又一次决定性的胜利。”我觉得这两句前后照应。前一句是总述句，最后一句是总结句。师：说得真好，它跟咱们刚才说的“困难” “克服”相似，先总起，然后叙述过程，最后再总结一下。其实咱们平常3 / 5作文写活动、写竞赛、写劳动等等，这个方法都能用上。比如下次老师出了作文题一次卫生清扫 。你就可以先总起，总的叙述全班同学的劳动情况；然后分开写这个小胖子怎么样，这个小个子怎么样，这个小伙子怎么样写几个先进的典型；最后又总地说我们全班在这次劳动中经过大家的共同努力，最后得到了什么成果。这样写起来有头有绪有条有理，叫人看得非常清楚。以后你们可以这样写。还有没有收获了？大家说的把我要说的都说了。说得非常好。这里边有几个词，咱们再研究研究吧。有一个“千钧一发”是什么意思？谁起来咬咬文，嚼嚼字？12 下一页生：“钧”是古代的一个计量单位。一钧等于30 斤，千钧一发就是把一千个 30 斤的重量挂在一根头发丝上，比喻非常危急。师：说得很对。但是有一个缺点：完全是照字典上念下来的，但也说明他很用心地看了字典了，以后要活记。比如：那“钧”是什么意思？噢，吊在一根头发上情况特别危急这段课文中还有个“奋不顾身” ，什么意思？生：奋不顾身就是奋勇向前，不顾自己的生命危险。师：哪儿表示出生命危险来了。生：箭一般地穿过熊熊大火。师：不是。我问你这个词本身，不是让你咬文嚼字吗？是哪个字呀？4 / 5生：奋。师：奋？生：顾。师：顾？生：身。师：对了。 “身”是指个人的身体嘛，代表个人的危险或安全。顾不上个人有多少危险都要奋勇向前，就是这个意思。课文中说敌人怎么逃跑的？生：狼狈地逃跑。师：谁能讲讲这个“狼狈”是什么意思？生：是一种动物，前腿特别短老得爬在狼的背上行动。师：啊！敌人有的前腿长有的后腿长，互相背着就跑了？生：它是指敌人惨败后的样子？师：什么样子？生：就是逃跑的样子。师：怎么逃跑？生：狼狈地逃跑？师：什么叫狼狈？生：狼狈就是敌人仓惶逃走的样子。师：怎么叫仓惶？生：仓惶就是5 / 5师：采用具体描述的办法来解决这个问题。具体描述一下，我现在概括介绍：敌人狼狈逃跑了。你来具体描述敌人逃跑的样子，这不就解决了吗？生：敌人有的带着伤，一瘸一拐地逃跑了；有的串通一起，没