“9加几”教学设计与说明

第 1 页 共 5 页 9 9 加几加几 教学设计与说明教学设计与说明 教学内容 苏教版 义务教育课程标准实验教科书数学 一 年级 上册 第 86 87 页 教学目标 1 引导学生探索和理解计算 9 加几的方法 并 能正确地进行计算 2 逐步培养学生探究的意识 鼓励算法多样化 培养思维的灵活性 教学过程 一 创设情境 激趣导入 出示手偶 小猴灵灵 教师表演并配音 小朋 友 我是小猴灵灵 今天我来和大家一起学习 好吗 我们先来做一个游戏 请小朋友从袋子里先取 9 个桃 实物图 再从袋子里随便取出一些桃 你能提出 什么问题 一共取了几个桃 会列算式吗 根据学生回答板书 9 1 9 2 9 3 9 4 9 5 9 6 9 7 9 8 9 9 9 10 有顺序地排成一竖排 小猴灵灵 大家列出的算式真多 这些算式有什 么共同的特点呢 揭示课题 9 加几 第 2 页 共 5 页 二 自主探究 学习新知 1 教学例题 探讨算法 1 看一看 小猴灵灵也取出了一些桃 我们 看看它是怎样取的 出示例题图 盒子里 9 个桃 盒子外 4 个桃 学生观察后提出问题 一共有多少个 列出算式 9 4 2 算一算 请大家想办法算一算 9 4 得多 少 也可以用学具来摆一摆 说明 学生在生活经验 认知背景 思维方式 等方面存在客观差异 教师能注意因材施教 针对不 同水平的学生提出不同的要求 为学生个性化的学习 提供宽松 开放的空间 鼓励学生用适合自己的方式 探索算法 最大限度地满足学生的学习需要 使教学 过程成为生动活泼的 主动的和富有个性的过程 3 说一说 鼓励学生畅所欲言 说出不同的 算法 学生的算法可能有 数一数 9 1 10 10 3 13 4 6 10 10 3 13 10 4 14 14 1 13 第 3 页 共 5 页 学生每说出一种算法 教师便追问 听懂他的意 思了吗 你的方法与他不同在哪里 结合学生交流 用学具演示 凑十法 的思考过 程 并随机板书 指出算法名称 凑十法 说明 为了不使交流流于形式 确保交流的有 效性 学生交流算法时 教师注重引导学生与同伴比 较方法的异同 实现相互沟通和理解 从而自觉实现 算法的优化 4 议一议 你最喜欢哪种方法 为什么 指出 以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方 法来算 2 教学 试一试 1 出示花朵图 提问 图中的花分成了哪两部分 各有几朵 你 能提出一个用加法计算的问题吗 怎样列算式 板 书 9 7 2 提问 你能先圈出 10 朵 再计算吗 在 书上圈一圈 并把自己的思考过程填在图右边的式子 里 3 追问 为什么不把 7 分成 3 和 4 或 2 和 5 呢 第 4 页 共 5 页 3 小结 引导 用 凑十法 计算 9 加几 先要怎样想 然后先算什么 再算什么 三 分层练习 内化新知 1 想想做做 第 1 题 出示题目插图 提问 你能说一说这幅图是什么 意思吗 能把右边的式子填出来吗 展示学生的答案 并让他说一说自己的想法 共 同评议 2 想想做做 第 2 题 1 让学生先圈出 10 根 再计算 2 和同桌交流想法 3 集体订正 3 想想做做 第 3 题 独立完成后 比较每组上下两题 想一想 你发 现了什么 通过计算 比较 引导学生体会到 凑 十法 就是用上面的连加来计算的 4 想想做做 第 4 题 要求学生拿出数字卡片 照 想想做做 第 4 题 的样子把卡片排在课桌上 同桌合作口算 5 想想做做 第 5 题 独立完成后指名回答 教师将得数板书在新课引 第 5 页 共 5 页 入时列出的算式后面 讨论 你发现了什么 引导 学生通过比较 体会算式间的联系 知道可以直接利 用相邻的算式算出得数 并且发现 9 加几 得数个位 上的数总比加上的数少 1 说明 讨论你发现了什么 进一步拓展了学生 的思维 促使学生灵活选择不同的方法计算 9 加几 培养了思维的灵活性 同时渗透了函数思想 6 自由练习 请学生当 小老师 出有关 9 加几 的算式 考其他同学 随机追问 你想请谁回答 你对他的回答满意吗 有什么话要对他说 说明 将提问 评价的权利留给学生 让学生 拥