提高小学生笔算能力的调查问卷分析

提高小学生笔算能力的调查问卷分析提高小学生笔算能力的调查问卷分析 大乘中心小学校 吴蔚 在实际教学中发现学生在计算方面的问题很多 面对此问题 我对四年级学生进行了一次 试题问卷调查 现结合调查结果对学生在笔算方面的问题进行总结与分析 调查问卷试题 如下 一 直接写出得数 30 17 320 30 24 50 321 20 45 80 46 7 二 列竖式进行计算 78 264 370 84 207 39 350 40 三 用适当的方法计算 72 125 27 99 27 25 7 4 四 计划全家每天的住宿费是 190 元 如果住宿 5 天 1000 元够吗 以上几道题考察了学生的口算 笔算 估算 简便运算 结合自己的教学实际 及学生的 答卷情况 我认为导致笔算出错率高的原因主要有 1 口算不过关 在调查中发现 口算能力不好的学生在进行笔算时问题相对比较多 尤其对于一些学困生 如 45 80 3840 321 20 6410 30 17 501 等 竖式计算是以口算为基础的 任何一个 加 减 乘 除的计算试题都是若干道一步计算的口算组成的 从问卷中发现有很多学生 口算不牢固 导致一步错 后面的计算就步步错 2 计算法则不过关 从问卷中发现学生对乘数中间有 0 和末尾有 0 的计算不是很清楚 比较模糊 导致 出错 如 207 39 2674 350 40 1400 等 3 算理不清楚 笔算时数字位置不正确 竖式计算时 学生对位值制理解不清楚 数位不能对齐如 207 39 1864 621 2485 4 不能灵活运用简便方法 很多学生认为简便方法就是计算题的一类 在表明 用简便方法计算 的情况下 大部分 学生都能做 但同样的式子放在笔算中学生就想不到用简便方法计算 如 72 125 5 做完题没有验算的习惯 许多学生做完题 不进行验算 有些学生在验算时不能灵活运用验算的方法 通常验算的 方法有 估算法 简便运算法 重算法等 在通常做题时还发现学生没有估算意识 如 调 查问卷中的第四题解决问题 基本上学生都是用 190 5 950 其实还可以把 190 看成 200 进行估算 6 思想不重视 缺乏良好的学习习惯 许多学生自认为计算题比较简单 在思想上不重视 书写马虎 字迹潦草 粗心大意 主 要有以下几种现象 题目抄错 如将除号看成加号 将 0 93 写成 9 3 将 58 写成 85 等 答案抄错 在列竖式计算时 把竖式计算的结果抄到横式上后数字就变了 注意力不集中 比如 学习乘法计算的时候 经常会忘记加上进位 几 的情形 态度不端正 求快出错 部分学生由于懒惰 只求完成任务 不仔细审题 从而造成错误 7 做题缺乏耐心 有部分学生看到数字比较大 计算比较复杂时 静不下心来认真计算 针对以上问题 在教学中我采取了以下方法 1 加强口算的练习 口算它是一种不借助计算工具 主要依靠思维 记忆 直接算出得数的计算方式 新课 程标准 指出 口算既是笔算 估算和简算的基础 也是计算能力的重要组成部分 因此 培养学生的计算能力 首先要从口算能力着手 教给学生口算方法 发展学生思维 要使 学生口算能力提高 就要教给学生正确的口算方法 方法是多样的 要引导学生选择自己 容易理解和掌握的方法 在教学中要进行经常性的口算练习 在口算练习中还要经常变换 口算形式 提高学生的口算兴趣 2 重视算理的讲解 在教学中 我始终坚持不仅让学生知道怎样算 而且让他们知道为什么这样算 这样 既 使学生明白了算理 又能把所学知识前后融会贯通 其次 要培养学生科学有效的思考方 法 科学有效的思考方法不仅可以节省时间 而且能提高计算的准确率 3 教会学生灵活运用简便方法进行验算 加强简便运算的训练 也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径 可让学生熟记常 用数据 计算中的常用数据如果能在理解的基础上熟记 可以大大提高计算的准确性和速度 如 25 4 100 24 5 120 75 4 300 我们平时可以有目的 有计划 有意识地进行简 便计算的训练 不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯 而且可以发展学生思维的敏 捷性 灵活性和独创性 看和想是运用简便计算的关键 4 培养学生的估算意识 估算可以培养学生的数感 它对学生的计算也有一定的作用 比如 可以帮助学生检查计 算的结果正确与否 运用估算方法可以很快地确定计算结果的取值范围 5 培养学生良好的计算习惯 在平时的作业中会发现许多学生书写不规范 字迹潦草这也是造成计算出错的原因 我们 在教学中要严格要求学生认真书写 加强学生的验算意识 验算的方法不唯一 通过教学 实践 让学生