“加减法的估算”教学设计

第 1 页 共 4 页 加减法的估算加减法的估算 教学设计教学设计 教学内容 加减法的估算 教学要求 1 使学生学会结合具体情境进行估算 解释估 算的过程 掌握估算方法 能根据具体情境用不同的 策略进行估算 2 培养学生自主探索 合作交流的意识和能力 在估算的过程中体会学习数学的乐趣 感受学习数学 的用处 教学重点 能结合具体情境进行估算 并解释估算的过程 教学难点 正确估算 解释估算的过程 教学过程 一 结合生活实际 了解什么是估算 1 师 昨天 我们班的小明练了半页铅笔字 出示 猜猜大约有多少个 教室里这盆花大约有多少片叶子 看画面 书中第 32 页图 教室里大约有多少 台电脑 第 2 页 共 4 页 小结 刚才我们猜测大约数量的过程就是估计 2 师 看图 一枝铅笔和一块橡皮 小明想 买这两种文具 估计一下大约需要花多少钱 选取学生熟知的生活材料 让学生根据实际情 况估计价钱再尝试简单的估算过程 体会什么是估算 同时感受生活中处处有数学 总结 刚才的过程不仅估计了价钱还进行了计算 就是一种估算 板书 估算 3 师 想想生活中还有哪些情况用到了估算 感受估算的广泛应用 二 游戏练习 为新知铺垫 1 师 你们生活经验这么丰富 真了不起 这 些数字朋友都赶来祝贺了 课件演示 19 28 24 43 51 67 仔细观察 它们分别和哪 个整十数最接近 20 30 20 40 50 70 2 师 现在你能很快说出这几个算式结果大约 是几十吗 19 28 28 24 43 51 51 24 43 19 这一阶段加减法估算的策略有两种 一种是用 四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数 一 种是加减法口算的方法 即先算十位 再根据个位上 的数来判断最终的结果 这一环节为学习新知做了思 第 3 页 共 4 页 维与知识的铺垫 三 结合具体情境学习估算 1 亲身体验 体会估算的必要性 师 同学们喜欢逛商场吗 昨天老师也去了商场 准备买这些生活用品 出示图画 热水瓶 28 元 烧水壶 43 元 水杯 24 元 老师带 100 元钱够吗 可以计算也可以估计一下 谁先想好谁先发言 鼓励学生用最快的速度去 判断 根据学生的反应 教师点拨 一种是估算 一种 是用笔计算 还有的同学口算 在没有让你们算出准 确数量的情况下 你们觉得哪一种方法更快 更简便 让学生用自己喜欢的方法去进行判断 通过实 际体验 集体讨论 感受估算的必要性 2 多种策略进行估算 师 现在结合以前学过的知识请大家估计一下 老师带 100 元钱够买这三种用品吗 教师说 三 的语气加重 先独立思考 再和伙伴交流 看哪个小 组想的办法多 充分给学生自主探究的时间和空间 并发挥小 第 4 页 共 4 页 组合作的优势 集中集体的智慧 探索估算的方法 学会估算 学生汇报 这里教师根据可能出现的估算方法 加以点拨 引导学生解释估算的过程 让学生之间相 互补充 明确估算策略 A 连加 B 连减 C 加减混合 3 集体验证 这三种用品一共多少钱 95 元 看来你们估算的方法是非常正确的 4 总结 刚才你们在帮老师买生活用品的时候 体验了 100 以内加减法的估算 板书 加减法的估 算 估算很简单 可以把一个数看成最接近的整十数 进行大约的计算 也可以加减十位上的数 再估计个 位上的结果 遇到实际情况要灵活运用 四 巩固练习 1 第 31 页的