教学设计“年的来历” (2)

教学设计 年 的来历 一 歌曲和谈话激趣导入 1 直接唱 新年好 这首歌引入新年的话题 2 过渡 听到这首歌 同学们你们是不是都想过年了呀 你们知道年的来历吗 其实 古时候 年 是一种怪兽 今天老师带大家一起穿越到古代 走近 年 这种怪兽 去探究 年 的来历吧 板书课题 30 年 的来历 二 自读课文 学习第二自然段 过渡 现在 我们已经通过时空隧道来到了古代 我带大家先来看一下 年 这种怪兽吧 看看它是一头怎样的怪兽呀 那我们首先学习第二自然段 1 请同学们用自己喜欢的方式大声朗读课文第二自然段 边读边用横线划出怪 兽的样子和特点 课件演示问题 2 指名回答 年 是一种怎样的怪兽呢 出示问题的答案 3 让学生根据课件的图片来想象怪兽的样子 过渡 大家知道吗 年 这个怪兽每年的腊月三十那天都要来到这里 当 年 来的时候 人们怎么办呢 请同学们从课文第二自然段找出来 找到的 请举手 课件出示 4 指名回答 年 要出现时 人们怎么办呢 出示问题的答案 三 讲读第三自然段 师生共同总结学习方法 过渡 人们平时开心地生活 当怪兽来的时候 人们就躲起来 提心吊胆地生 活 这样的日子会不会发生变化呢 有一天 来了一位白胡子老头 他是个怎样 的老头呢 1 全班齐读第三自然段 课件出示 思考 白胡子老头是个怎样的老头 老头来到哪里 老婆婆怎么 对待他的 他有什么表现 2 请同学们在课文中找找 同学们互相讨论一下 3 指名反馈 4 指名朗读该自然段 5 请学生带自己的体会再读第三自然段 指名读 师点评 6 师共同总结阅读方法 课件出示 读 思 找 答 读 师 同学们回忆一下 我们在学习这个自然段时 先让大家做了什么 再做了 什么 7 老师带领学生总结自学的方法 四 自己独立学习第四自然段 过渡 白胡子老头留在村子里 结果会是怎么样呢 现在 让我们一起闭上眼 睛想象一下 半夜时分 年 兽闯入村子 白胡子老头会不会 他会不会 被怪兽吃掉了呢 啊 我的心现在砰砰在跳 同学们 你们的心情怎么样呢 生 紧张 害怕 师 让我们睁开眼睛 看看白胡子老头是怎么做的 我们现在学习课文第四自 然段 1 现在 请大家用刚才的学习方法 试着学习第四自然段 课件出示 自学提示 1 年 是怎样来的 2 年 又是怎样走的 2 学生自学 老师巡视 3 汇报交流 4 指导朗读 根据自学提示找出问题的答案 五 学生自主合作学习 探究新知 过渡 现在 我们是不是很纳闷 白胡子老头用的是法术吗 他到底用了什么 法术把 年 兽赶跑的呢 下面来学习第五自然段 来回答下面的问题 课件出示 1 赶走 年 的办法 2 他的办法是怎样提出来的 3 从这件事中 你们知道了什么 学到了什么 1 小组讨论 合作探究第五自然段 2 指名反馈问题 课件出示 六 学习最后一个自然段 过渡 我们现在从穿越的古代回到现在 看看我们每年的除夕 人们是怎么做 的 课件出示这句话 七 知识延伸 拓展提升 过渡 咱们都知道了 年 的来历 谁来评价一下课文中的白胡子老头呢 课件出示 1 白胡子老头是个怎样的人 课件出示问题的答案 八 课文总结 升华教育 这节课大家跟着王老师一起穿越到古代 知道了白胡子老头把年兽赶走的 办法是怎么想出来的 告诉学生 在我们的生活中 遇到问题要努力分析问题 努力找到解决问题的办法 九 我的采