怎样还给孩子一个快乐的童年

还给孩子一个快乐的童年还给孩子一个快乐的童年 作者 吴欣欣 中小学一级 摘要 快乐的孩子更容易成功 孩子成长需要快乐的童年 有研究表 明 勤奋是成功的重要条件 但不是秘诀 快乐才是成功之道 心理学家们说 有着快乐童年的人们 更乐于尝试新事物和挑战自我 更容易获得事业成功 建立良好的人际关系并且保持健康的体魄 所以说 我们应该从小注意培养幼 儿的良好行为习惯 让孩子在宽松愉悦的环境中去获得知识 而不是填鸭式的 学习 关键词 孩子 快乐游戏 身心健康 和谐发展 通过自己的孩子我感受现在的孩子非常的累 没有自己的 空间 而是被外界和自己的父母强制的学习 而不是在自己快 乐的情况下去学习 那么我们应该就着这样一个问题 还给孩 子一个愉快的童年 去反思自己 快乐的孩子更容易成功 孩子成长需要快乐的童年 有 研究表明 勤奋是成功的重要条件 但不是秘诀 快乐才是成 功之道 心理学家们说 有着快乐童年的人们 更乐于尝试新 事物和挑战自我 更容易获得事业成功 建立良好的人际关系 并且保持健康的体魄 所以说 我们应该从小注意培养幼儿的 良好行为习惯 让孩子在宽松愉悦的环境中去获得知识 而不 是填鸭式的学习 在幼儿园来说 应该以区域游戏活动为主 游戏是每一位 孩子的天性 小游戏大学问 玩具就是孩子的教科书 游戏区 就是孩子的体验场 幼儿园里区域游戏是幼儿园重要的活动形 式 深受幼儿的喜爱 我园教师以幼儿感兴趣的活动材料和活 动类型为依据 将活动室的空间相对划分为不同区域 让他们 自主选择活动区域 在其中通过与材料 环境 同伴的充分互 动而获得学习与发展 我们认为 区域活动是幼儿感兴趣的自 主活动 幼儿间可以互相合作 愉快而轻松地在 玩 的状态 下潜移默化地学习 教师们在开展区域游戏活动时 是以幼儿 为活动主体创设富有特色的区域环境 在区域活动中能提高幼 儿各方面的能力 促进幼儿富有个性地发展 把区域游戏活动 贯穿于幼儿的一日活动中和五大领域中 教师们还密切联系实 际生活 挖掘 探索具有本土民族文化生活特色的区域活动 让幼儿在生活化的活动区里感受社会人的情感和态度 促使幼 儿积极 乐观地融进集体生活中 并获得有益的生活经验 通 过实践让孩子们感受游戏活动的快乐 从而促进幼儿身心健康 和谐发展 作为家长应给孩子一个快乐幸福的家庭 轻松的家庭环 境 民主的家庭氛围 融洽的家庭成员之间的关系 是孩子快 乐成长需要的家庭环境 家长首先要做到通情达理 善于跟孩 子沟通 理解孩子的心思 建立良好的亲子关系 经常带孩子 到大自然中去观光 很难想像 在一个父母经常打仗和闹离异 的家庭里 孩子会生活得很快乐 尊重孩子 把童心童趣还给孩子 孩子有自己的乐趣 童 年的乐趣应该在 玩泥巴 趟小溪 抓鱼虾 踢足球 看蚂蚁 搬家 过 家家 里 孩子的行为可以引导 但孩子的情趣 和童真不能被剥夺 尊重孩子的兴趣 爱好 对孩子的兴趣和 爱好 家长要非常了解 必要时可以适当引导 引导孩子培养 更加广泛而且健康向上的兴趣和爱好 但不能将自己的兴趣与 爱好强加给孩子 尊重孩子的情感 孩子对事物的认识总是有 孩子的角度 他的情感 肯定与成年人有着不同 因此 大人 绝不可将自己的情感强加给孩子 尊重孩子的选择 孩子自己 的事情 最好由孩子自己做主 孩子的选择有他自己的理由 家长要善于倾听 但不是放任不管 在孩子的选择有偏差时 家长要帮助孩子做好分析 但最好还是要让孩子自己做最后决 定 引导孩子与人和睦相处 建立和谐的人际关系 是孩子 快乐的一个重要条件 孩子的交往 往往受家长的影响 父母 虽然不能支配孩子的社交活动 但可以对孩子进行正确引导 例如 从小就要引导孩子与小朋友一块玩自己的玩具 别人的 东西不能要 见了大人要问好 对他人的成绩不嫉妒 虚心向 其他小朋友学习 做错了事要赔礼道歉 积及参加集体活动 以诚待人 礼貌待人 等等 对孩子不娇惯 不宠爱 娇惯 宠爱往往会给孩子养成 任性 自私 不知关心他人等性格 这正是人际交往过程中的 障碍 在人际交往中不可能是一帆风顺的 一旦遇到挫折 孩 子的情绪就会受到影响 情绪低落 灰心丧气等 影响孩子的 健康成长 一般人认为只要给孩子创造优越的生活条件就行了 其实不然 对孩子来