小学语文听课记录《会走路的树》评课稿_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学语文听课记录小学语文听课记录 会走路的树会走路的树 评课稿评课稿 1 20XX 年 2 月 27 号有幸去市实验小学聆听了 5 位 教师的 会走路的树 评优课 生发了许多感想 首 先佩服她们对教材把握之深 教学技艺运用之巧 好 多地方值得学习 一 重视发展学生的想象 培养学生的说话能力 教学中教师利用文中的空白 引导学生想象说话 例如 林巧莺老师提出了这样的问题发展学生的想象 能力 提高了学生的说话能力 1 小鸟跟着小树去 了 看见了 2 小树带着小鸟去了 看见了 朱小燕老师提了这样的问题启发学生想 象说话 终于有一天 小鸟长大了 飞往远方 小鸟 向小树告别时会说些什么呢 徐晓燕老师在课文的结 尾空白处引导学生说话 小鸟来到小驯鹿的家 他们 说了些什么 又做了什么呢 这样学生的想象说话能 力得到了培养 二 以读为本重视读的训练 5 位老师在教学过程中 能抓住课文中的重点句 子 重点词语 指导学生进行朗读 朗读的形式很多 第 2 页 共 3 页 有指名读 齐读 分角色读 分小组读等 注意加强 学生自读自悟的训练 2 高老师说 阅读是文本 学生 教师之间的对话 过程 他认为 一节好的阅读课要发挥好文本的积极 性 文本是第一学习资料 最重要的对话伙伴 学习 言语交际的最好范形 要充分发挥文本的例子作用 要扣读导悟 以读见悟 悟与不悟全表现在学生的读 中 教师不要说的太多 在课标的阶段目标中有两个 要点 1 让学生喜欢阅读 这是目标是任务 2 学 习正确 流利 有感情的朗读课文 开始学习默读 借助图画来读 这是核心任务 其中 借助图画来读 是策略 在教学中不要人为的复杂化 拔高对理解的 要求 对理解的要求是 结合上下文 生活经验了解 词语的意思 对一些人和事有自己的感受和想法 并 乐于和人交流 针对提出的对理解的要求 高老师请大家想一想 能够正确 流利 有感情地去朗读的学生有几个 老 师能多少能达到此项要求 因此 不要拔高对理解的 要求 不要人为的复杂化 他又讲到 认读过程是 1 搜集处理信息的过程 2 字词句训练的过程 3 规范书写语言 改造孩子不规范口语的过程 是 第 3 页 共 3 页 语言内化的过程 在 会走路的树 这节课上老师说 的还多了些 读的还欠缺些 虽然我们现在已经不主 张分段
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