小学科学“问题—探究”教学方法研究

小学科学小学科学 问题问题 探究探究 教学方法研究教学方法研究 一 课题的提出 问题 探究 就是以问题探究为中心 在教学中充分发挥学生的主体作用 使学生参与和体验对知识技能由未知到已知 或由未掌握到掌握 的过程 并在这一过程中激发和培养学生的独立探究能力 问题 探究 在其外在形态上 突出体现为以问题作为驱动教学过程的核 心要求 每一堂课或每一次学习活动都借助问题来展开或完成 该 课题是在临沂市小学科学 探究 体验 式教学策略的基础上提出 经本人之调研该课题可为 探究 体验 式教学策略的子课题来研究 新课标的基本理念提出 学生 是科学学习的主体 让他们自己提出问题 解决问题 比单纯的讲 授更有效 教师是科学学习活动的组织者 引导者 和亲密的伙伴 科学学习要以探究为核心 探究既是科学学习的目标 又是科学 学习的方式 亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主 要途径 基于此 学生对问题的提出是第一位的 然后再去解决这 一问题即探究 学生怎样发现问题 解决问题成为教学中难点 热 点问题 本人通过几年来的亲历 对学生的问题意识及探索能力有 了一定的见解 为更好地解决课堂中出现的问题 所以提出 问题 探究 教学的研究 二 课题研究的目标 1 通过研究 让教师知道什么是问题情境以及如何创设问题情境 2 通过研究 利用 问题 探究 教学方法对小学科学生命专题进行研究 3 通过对 问题 探究 教学方法研究 提高教师的业务素质和学生学习的积极性 让教师真正做到 教师是科学学习活动的组织者 引领者和亲密的 伙伴 对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重 并以自己的教学行为对学生产生积极的影响 三 课题研究的主要内容 根据 问题 探究 教学 对问题的创设情境及如何对问题进行探究做一系列的 研究 具体研究的内容包括 一 问题 探究 如何创设问题情境及对所生成问题的探究 何谓问题情境 所谓问题情境 是教师根据教学需要 从教材内容入手设置的具 有启发性 探索性 能够尤其小时候起学生好奇 期待 积极思考 心求通而未得 口欲言而未能 认知冲突等心理状态的问 题 学起于思 思源于疑 教学中创设问题情境的目的是通过 引起学生的好奇 期待等心态和认知冲突 集中学生的注意力 激 发学生的求知 欲 引导学生对问题进行思考和分析 进而掌握应该的教学内容 2 创设问题情境的种类 全课问题情境 阶段问题情境 阶梯式问题情境 辐射式 问题情境 激疑性问题情境 中介 性问题情境 运用性 问题情境 3 探究的方法 1 观察 2 分类 3 应用数字 4 测量 5 应用空间与时间 关系 6 交流 7 预测 8 推理 9 下定义 10 形成假设 1 1 解释数据 12 控制变量 13 实验 二 根据 问题 探究 教学方法对以下三个科学专题进行研究 生命科学 物质科学 地球 宇宙和空间科学 五 课题研究的方法 1 观察法 与日常的观察相比 具有自觉性 主动性和选择性 要 避免偶然性 可以进行必要的重复观察 2 文献研究法 组织课题组成员认真学习 密切关注教改动态 积 极搜集与本课题研究相关的教学资料 信息 研读 小学科学课程 标准 等 使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上 3 经验总结法 注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验 和做法 进行整理分析 找出规律 4 比较法 对有关资料进行比较 分析 得出结论 六 研究结 果的测量与评价 1 实验前对教师的理论学习笔记 反思记录等进行研究 找出优点 和不足 对不足处进行指导 让其