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文档简介

第 1 页 共 3 页 朗读朗读 测评方案测评方案 乐平市涌山小学 程水生 朗读 既是一种能力 也是一种方法 学习语 文的根本方法 朗读中可求得理解感悟 受到熏陶感 染 优识记 敏语感 习语言 由此可见 朗读对于 提高语文素养具有重要意义 1 学生对朗读的情感与态度 平时教学中 注意 培养和激发学生对朗读的兴趣 经常采用榜样模范引 路 经典朗读激励 多个平台展示等策略 使学生对 朗读的兴趣与日俱增 逐渐沉淀成一种情感 稳定成 一种习惯 再结合 评分表 组织人员定期对此项 打分 并记入档案 让一张试卷难以衡量的 情感 态度 得以关注和及时反馈 以便师生及时调整和矫 正 2 学生的朗读能力与水平 正确 流利 有感 情 是对朗读的总要求 也是评价学生朗读水平的主 要标准 教学中 我们时时检测学生对学过的课文和 其他朗读材料的朗读情况 根据评价标准 错误较 多 不流利 加油 基本正确 流利 及 格 正确 流利 良 正确 流利 有感情 优 给予相应的评价 并将成绩记入 学生 第 2 页 共 3 页 语文学业成绩单 在操作过程中 主要运用了形成 性评价 终结性评价和综合性评价 三种方式紧密结 合 三管齐下 1 形成性评价 主要方式是建立学生语文学 习成长记录袋 有选择地将学生的有关资料装入袋中 如自主识字袋 朗读摘抄本 小练笔本 录音磁带 小红花本 语文课堂受奖包 语文手抄报 有进步的 试卷 评价表中的成绩等方面的内容 一周一归档 一周一评价 一学期一展评 另外 在课堂教学中 对学生的朗读评价 做到 在口头语言的评价上机智多变 时时给学生以因时因 情因景因文因人而异的新鲜评价 使学生学而不厌 听而不倦 也让学生学到了新鲜的语言 将口头语 的评价和体态语的评价相结合 爱抚的摸头 亲切的 握手 有力的大拇指 加上真诚的赞语 如此声情并 茂 更能传播一种情绪 交流一种感情 尝试实物 评价 可以赠送除红星 彩旗之外的有象征意义和纪 念价值的小物品 如一枚书签 一片枫叶 一颗种子 一副书法作品等都会燃起学生对语文课的希望和期待 2 终结性评价 指在期末由教师对学生朗读 能力进行测试 主要考察学生课文朗读水平和朗读陌 第 3 页 共 3 页 生材料的能力 3 综合性评价 指在学期末 根据形成性评 价的记载和期
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