人教版语文《鱼我所欲也》说课稿

第 1 页 共 5 页 人教版语文人教版语文 鱼我所欲也鱼我所欲也 说课稿说课稿 九年级下册讲读课文 鱼我所欲也 说 课 稿 麻城市宋埠中心学校 黄亚琴 教材分析 一 教材简析 鱼我所欲也 选自 孟子 告子上 这篇课 文是九年级下学期第五单元的第三篇讲读课文 本单 元的教学重点是在反复诵读中把握文章的思想观点 了解它们各自的论述方式和语言风格 学习本课前学 生已经学习了议论文的有关知识 本单元前面安排了 二篇讲读课文墨子的 公输 和 孟子 二章 学生通过学习对先秦的散文已经有了初步的了解 本 课之后是一篇自读课文 庄子 故事两则 所以 这篇课文是由讲读向自读的过渡 孟子主张人性善 本文从这种理论出发 开篇用 鱼与熊掌的比喻引出生与义不可得兼时应当舍生而取 义的道理 接着从正反两个方面对论点进行正反对比 论证 最后进一步指出人人都有向善之心 第二段结 合当时的社会现实从正反两个方面举例论证保持本心 的重要性 赋予了舍生取义以广泛的现实内涵 使这 第 2 页 共 5 页 个道理更令人信服 再次论证了舍生取义这一论点 孟子的这一观点成为了中华传统文化的重要内容 成 为后世许多仁人志士的行为准则 更是我们建设和谐 社会的人格标准 本文行文流畅 论证严密 引譬设 喻 排比铺陈 气势恢宏 体现了 孟子 散文的艺 术特点 二 教学目标设计 一 知识与技能 1 积累基本文言文词汇 2 学习本文的论证方 法 3 品味 孟子 散文的语言艺术 二 过程与方法 在诵读中探究作者怎样提出论点展开论证的 三 情感 态度与价值观 引导学生正确抉择 树立正确的价值观和人生观 三 教学重点 在诵读中品味 孟子 散文的语 言艺术 理解作者的观点 学习作者的论证方法 四 教学难点 理解孟子所提倡的舍生取义的现 实内涵 教学方法设计 对本课的教学主要采取诵读法和讨论法 本文是一篇经典的传统课文 又是一篇规范的议 第 3 页 共 5 页 论文 相对于初中阶段的其他古文 它在文字上有些 难度 初中生学习起来可能兴趣不大 但教师对学生 的自学能力要有充分的自信 允许他们提问 提倡进 行探究性学习让学生体会收获的快乐 成功的喜悦 新课标 提出 学生是学习和发展的主体 教学 的终极目标是培养学生可持续学习的能力 因此我的 教法的主导思想是把主动权还给学生 每个环节都尽 可能的发挥学生的主观能动性 让他们采取自主合作 探究的方式进行学习 教学这篇课文应以诵读法主 让学生在读中理解文意 在读中感悟课文精美的语言 运用讨论法深入探究文章的论证过程 领悟文章丰富 的内涵 我在教学中只是一个组织者 把握学习整 体走向的 一个引导者 教给学生学习的方法 教会学生学习 学法指导 九年级的学生 已具有了一定的文言文的学习能 力 熟悉了议论文的学习流程 我在教学中指导学生 通过听读 资料助读 跳读 研读 品读等方式来理 解课文 积累基本的文言文词汇丰银行 通过自主合 作探究的方式 探究 义 的提出 义 的论述方 式和 义 的现实内涵 教学设想 第 4 页 共 5 页 本文是一篇重要的讲读课文 内容丰富 需要掌 握的东西比较多 可运用多媒体课件 扩大教学容量 我在教学上安排两课时 教学流程图 过程分析 一 激趣导入 20XX 年全国大学生年度人物李春华 湖南师范 大学历史系学生 20XX 年 7 月 21 日在家乡勇救两 名落水少年后 献出了年轻的生命 他的英勇事迹在 当地传诵开来后 感动了很多人 团中央全国学联号 召 向李春华学习做青年先锋 可是有人却在网上发 表文章说 这样做不值 到底值不值呢 今天通过学 习二千多年前孟子的 鱼我所欲也 一文 可能就会 找到答案的 设计意图 这样导入 既有时代气息 又能引 起学生心灵的震憾 悬念的设置能激起学生的学习兴 趣 为学好本课创造良好的情境 二 配乐朗读 初步感知 义 1 听配乐朗读 多媒体出示语音 句读 节奏 重音示范 2 学生自读课文 教师出示朗读标准 字音规范 语气适中 节奏准确 重音恰当 设计意图 古人云 三分诗七分读 文言 第 5 页 共 5 页 文教学应重视积累 感悟和熏陶 要达到