人教版小学四年级语文上册《巨人的花园》评课稿

第 1 页 共 4 页 人教版小学四年级语文上册人教版小学四年级语文上册 巨人的花园巨人的花园 评课稿评课稿 四上年级 巨人的花园 评课 宁波市教育局教研室 励汾水 特级 教师 三位老师的上课 让我们共同尝试 体验了一次 全新的学习形式和过程 三位老师能从全面发展学生语文素养的基本点出 发 在整体把握教学内容的基础上 根据学生学习童 话的特点 分别设计了 读童话 说童话 写童话 三个相对独立 又彼此整合的教学版块 以长短课的形式 30 分钟 20 分钟 30 分钟 分步 实施教学 这种教学形式 立足于教材 又创造性地 运用教材资源 把 巨人的花园 看作是师生对话的 话题 和案例 为学生学习童话 学习语言 提供 了多样的条件和途径 使学生对学习内容和形式始终 有着期待 极大地激发了学生学习语言的热情 三位老师的教学设计和过程 体现着很强的目标 意识 关注周老师 读童话 的目标设计 我们发现 紧扣 没有孩子就没有春天 这一主线 抓住花园 情景及人物态度的变化 通过朗读感悟童话表达上的 第 2 页 共 4 页 特点 感受童话的魅力 陈老师的 说童话 的目 标 学习认真倾听 并能就不明白的地方向人 请教 与人商讨 培养学生敢于交际 乐于交际的 情趣 等目标 既考虑了符合课程要求的语文学习导 向和要求 又能充分考虑到实施过程中的操作性 对 于知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个 纬度有较好的把握 教学目标是教学活动的出发点 这些目标的设定 为学生愉快地 认真地读童话 说 童话 写童话 感受童话的魅力 奠定了行动的 路径 巨人的花园 的学习 不仅让学生感受到阅读 的快乐 而且让阅读带给学生最大的收获 1 知道自己在读什么 周老师在上课伊始 用 生动的语言学生介绍了将要学习的内容 巨人的花园 是英国作家王尔德的所写的童话中 语言最优美 最有诗意的一篇 这样的教学导语 营造了童话学习 的氛围 体现了一种追求 将引导学生从美好的文字 中感受到美好的情感 这不仅使孩子们对王尔德 对 巨人的花园 产生了亲近感 还知道自己将要阅读 一篇经典的童话 让学生明白自己要做什么是十分重 要的 这将使他们在学习中充满期待 使学习变得更 主动 第 3 页 共 4 页 2 要边读边积累 语文教学的焦点应当是对 准课文的语言 课文比较长 孩子们一不留神就会 在众多的言语信息中淹没 三位老师十分用心地引导 学生发现 体验教材中语言文字的美 并且及时整理 欣赏 运用 使认知型阅读实践型阅读有机结合 周 老师在 读童话 的过程中 引导学生讨论 巨人的 花园中 那句话是你感受最深 这个问题时 把学生 说到的词语 绽开绿芽 开出花朵 阳光明媚 狂风 大作 雪花飞舞 瑟瑟发抖 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 经过整理 和学生一起写到黑板上 展现 了 没有孩子便没有春天 的学习主线 绽开绿芽 狂风大作 巨人的花园 开出花朵 雪花飞舞 树叶飘 落 阳光明媚 瑟瑟发抖 冰雪覆盖 鲜花凋谢 学生在描述 书写 朗读这些词语和有关的句子 的过程中 进一步理解了 孩子 就是快乐的春天 这个故事的主题 获得了丰富的语言内容 陈老师在 指导学生 说童话 的过程中 除了鼓励学生表达自 己的积累 还时时提醒学生用上这些课文里出现的词 语 而学生在 写童话 的过程中 也会选择运用相 第 4 页 共 4 页 关的词语 这种相对独立又互相联系的教学过程 使 学生在不同的语境中愉快地学习 积累 运用词语 真可谓 一石三鸟 3 要边读边想象 在课堂上 我们欣喜地看到 在老师的引导下 学生运用丰富的想象 为 巨人的 花园 增添了新的角色和景色 如青蛙王子 美丽的 花蝴蝶 快乐的小蜻蜓 善良的小姑娘 瀑布 花丛 树丛 这使故事更加有趣 在这基础上 又根据 童话的特点 巧妙地设计了 相互转告好消息 挑选巨人花园的 形象大使 的话题 使学生想 象 拓展故事情节有了明确地学习指向 使学生知道 如何去想象 在竞选 形象大使 的过程中 学生们 对对巨人的花园的介绍让人耳目一新 在那里 蝴蝶 翩翩起舞 湖水清澈见底 还有飞流直下三千尺的壮 观的瀑布 巨人穿着用树叶围成的裙子 这些想象 新颖奇特 表达了学生童话阅读的经验 语文学习的 经