数学课堂效率的提高

上好课堂教学 最大限度的提高课堂教学效率 二 上好课堂教学 最大限度的提高课堂教学效率 二 时间 11 月 12 日 第 11 周 地点 会议室 主讲人 袁虹 一 激发学习兴趣 提高课堂效率 生学习数学是一种有目的 有意识的行为 需要有一种内 部动力来达到学习目的 这种目的就是学生学习数学的强烈愿 望 只有当学生有了这种学习欲望时 才能积极地参与整个学 习过程 因此 在教学过程中 我们教师要采用多种形式激发 学生的学习兴趣 调动学生主动参与的积极性 从而提高课堂 教学效率 1 创设情境 激发兴趣 教学中 有趣的学习材料能调动学生学习数学的积极性 如 在五 六年级教学中 完成 列方程解应用题 后 代课 教师设计了一个 救救小羊 的情境练习 就在狼想吃小羊的 时候 山大王老虎来了 老虎为了显示自己的 公正 规定 小羊如果做错了一题 狼可以前进一步 如果做对了 狼就 后退一步 远离小羊 在如此有趣的童话情境中 学生本能 的一种 正义感 马上被激发出来 他们学习热情高涨 做题 异常认真 随着学生一次一次正确的练习 狼被迫步步后退 当狼退至 河边 逼进河里时 学生心底 惩恶扬善 的愿 望终于得到了满足 全班禁不住高声欢呼起来 课堂气氛达到 了高潮的极致 也极大地提高了课堂效率 2 动手操作 激发兴趣 由于数学知识本身具有抽象性 又相对枯燥无味 与学生 以具体形象为主的思维和生动活泼的特点构成矛盾 为了体现 学生好奇 好动的特点 强化学生对每个知识点的认知和理解 使学生思维与能力有机结合起来 更重要的是让学生参与实践 激发兴趣 使他们跃跃欲试 如 在教学的过程中 学生通过 剪一剪 移一移 拼一拼等方法进行操作 主动探索 观察 讨论 发现 交流 大胆推导概括出简答题目的方法 使课堂 教学也更加有效 二 精选课堂练习 提高课堂效率 实践证明 盲目的过多的练习是不科学的 它不仅不能引 起学生积极的思维活动 反而 由于大量机械性的练习题目 学生的思维会变得呆滞 加上那么多的作业 挤掉了他们的自 由活动时间和休息时间 阻碍了他们思维的正常发展 使他们 在学习上处于被动状态 因此 在教学中 教师要依据教学目 的和教学要求以及学生的实际情况 精心选编练习题 并有计 划地让学生练习 力求精而少 练在点子上 这样才能有利于 学生主动学习 从而提高课堂效率 三 联系生活实际 提高课堂效率 数学源于生活 生活中又充满着数学 在教学中 我们要 紧密联系学生的生活实际 在现实世界中寻找数学题材 让教 学贴近生活 加强学生 学数学 用数学 的意识 在实践活 动中加深对新学知识的巩固 从而提高课堂效率 四 抓住生成资源 提高课堂效率 教学是以学生为本 教学因生命而精彩 教师的一个举动 一个闪念 一句话 都可能导致非预设生成事件的发生 引出 无限的精彩 这些事件的发生 虽无法预约 但可以捕捉 可 以放大 可以造福于全体学生 也许我们不是天才 但我们需 要练就一双天才一般的眼睛 树立强烈的资源共享意识 珍惜 课堂中非预设生成的资源 及时捕捉加以运用 从而提高课堂 效率