《小数的意义》说课稿

第 1 页 共 8 页 小数的意义小数的意义 说课稿说课稿 临高一小傅丽春 教学内容分析 小数的意义 是一节重要的概念课 对于学习 小数的性质 单名数与复名数改写都有着至关重要的 铺垫作用 新课标提出重视学生学习的全过程 重视 学生对新知识的生成过程 同时要充分发挥学生的学 习主观能动性 积极参与到知识发展的过程当中 小 学四年级学生对小数并不是全然不知 在日常生活中 已有所接触 但是由于小数是十进制分数的特殊表现 形式 对其意义的理解学生会感觉有一定的困难 针 对这一现象 我充分考虑学生的生活经验和已有的知 识水平 找出生活与小数知识的契合点 利用小数与 分数之间的联系 启发学生思考 让学生亲身经历知 识形成的全过程 根据本教材的结构和内容分析 结合着四年级学 生他们的认知结构及其心理特征 我制定了以下的教 学目标 1 结合具体情境 通过操作 观察 类比等活 动让学生在初步认识分数和小数的基础上 进一步理 解小数的意义 第 2 页 共 8 页 2 经历探索小数意义的过程 使学生理解和掌 握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率 培养归 纳能力 3 在学习小数意义过程中 培养探求知识的兴 趣 提高独立探索和合作交流的能力 教学重 难点 理解小数的意义 会用小数表示计量单位换算的结果 充分利用直观教具 以长度为单为例 说明小数 实际上是十进制分数的另一种表示形式 在学生初步认识一位和两位小数的基础上 进一 步把认数范围扩展到三位小数 使学生明确小数表示 的是分母是 10 100 1000 的分数 理解小数 的意义 并了解小数的计数单位及单位间的进率 既 是本课的重点 也是本课的难点 为了讲清教材的重难点 使学生能够达到本课题 设定的教学目标 我再从教法我学法上谈谈 说教法 考虑到四年级学生的现状 我主要采取设置情景 教学法 直观演示法 活动探究法 集体讨论法 让 学生积极主动地参与到教学活动中来 使他们在活动 中得到认识和体验 产生践行的愿望 培养学生将课 第 3 页 共 8 页 堂教学和自己的经验结合起来 引导学生主动去发现 周边的客观事物 发展思辩能力 注重心理状况 当 然老师自身也是非常重要的教学资源 教师本人应该 通过课堂教学感染和激励学生 调动起学生参与活动 的积极性 激发学生对解决实际问题的渴望 并且要 培养学生以理论联系实际的能力 从而达到最佳的教 学效果 说学法 我们常说 现代的文盲不是不懂字的人 而是 没有掌握学习方法的人 因而 我在教学过程中特 别重视学法的指导 让学生从机械的 学答 向 学 问 转变 从 学会 向 会学 转变 成为学习的 真正的主人 这节课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法 思考评价法 分析归纳法 自主探究法 总结反思法 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程 教学过程 一 激趣导入 1 师 请同学们读一读以下信息 课件出示 1 余老师的体重是 515 千克 2 淘气的身高是 145 米 3 笑笑的数学测验成绩是 995 分 第 4 页 共 8 页 师 有同学笑了 想一想 这样写符合实际吗 2 对 这些数据都少了 一点 课件逐题 点上小数点 读一读这些小数 在日常生产和生活中 有些数量不一定都能用整 数表示 例如商品的价钱 就不一定都是整元钱 在 进行测量的时候 往往不能正好得整数的结果 常常 用小数表示 今天我们继续学习小数 板书课题 小数的意义 3 在日常生活中 除了商品标价不够整元可以 用小数外 在量屋子的高度时 它不够整米时 以米 作单位也常用小数表示 1 通过观察米尺 引出十分之几 百分之几 千分之几 都可用小数表示 先想想 米 分米 厘米 毫米的进率分别是多少 板书 1 米 10 分米 100 厘米 1000 毫米 观察米尺 提问 把 1 米平均分成 10 份 每份是几分米 写成 分数是几米 写成小数是几米 学生观察得出 把 1 米平均分成 10 份 每份是 1 分米 写成分数是 3 分 米是多少米 用分数 小数怎样表示 师生共同明确 把 1 米平均分成 10 份 一份或者几份可以用一位小 数表示 第 5 页 共 8 页 把 1 米平均分成 100 份 每份在尺子上是多少 写成分数是多少米 写成小数呢 学生观察米尺后得 出 把 1 米平均分成 100 份 1 份是 1 厘米 写怎样 把 7 厘米写成以米作单位的分数和小数 启发学生想 15 厘米怎样写成以米作单位的分数和小数 经小组第一位写 1 所以 15 厘米是 0 15 米 明 确把 1 米平均分成 100 份 一份或几份都可以用两位 小数表示 把 1 米平均分成 1000 份 1 份在尺子上是多 少 1 毫米 千分之一米怎样用小数表示 启发学 生推理得出 千分之一写在小数点右面第三位 写作 0 001 6 毫米 13 毫米以米作单位写成小数分别是 多少米 13 毫米是 0 013 米 根据上述问题 把 1 米平均分成 1000 份 1 份或几份的数都可以用几位 小数表示 三位小数 教师提出 我们还可以照前 面的方法继续分下去 可以得到四位 五位 小 数 启发学生根据前面 3 个问题的研究 可以得出什 么结论 把单位 1 平均分成 10 份 1 份或几份可 以用一位小数表示 分成 100 份 1 份或几份可以用 两位小数表示 分成 1000 份 1 份或几份可以用三 位小数表示 第 6 页 共 8 页 即时练习 2 启发学生概括小数的意义 启发性提问 上面例子都是把 1 米平均分成多少份 10 份 100 份 1000 份 这样的 1 份或几份 用什么样的分数来表示 十分之几 百分之几 千分之几 师指出 像上面这些分数也可以依照整数的写法 来写 写在整数个位的右面 用圆点隔开 用来表示 十分之几 百分之几 千分之几 的数 叫做小 数 小数的计数单位是十分之一 百分之一 千分 之 分别写作 0 1 0 01 0 001 等 4 强化概念 启发性提问 十分之几的数用几位小数表示 一位小数表示 几分之几 一位小数的计数单位是多少 百分之几的数用几位小数表示 两位小数表示 几分之几 两位小数的计数单位是多少 千分之几的数用几位小数表示 三位小数表示 几分之几 三位小数的计数单位是多少 每相邻两个单位间的进率是多少 相邻两个单位间的进率也是 10 阅读课本 51 页结论 反馈 51 页 做一做 第 7 页 共 8 页 课堂小结 巩固练习 完成课本 55 页 练习九 1 3 题 板书设计小数的意义 1 米 10 分米 100 厘米 1000 毫米 把 1 米平均分成 10 份 每份长 1 分米 1 分米 把 1 米平均分成 100 份 每份长 1 厘米 把 1 米平均分成 1000 份 每份长 1 毫米 一位小数表示十分之几 计数单位是 0 1 两位小数表示百分之几 计数单位是 0 01 三位小数表示千分之几 计数单位是 0 001 相邻两个计数单位间的进率都是 10 八 结束语 各位领导 老师们 本节课我根据四年级学生的 心理特征及其