人教版二年级下册数学“解决问题”公开课教学设计及教学实录

第 1 页 共 9 页 人教版二年级下册数学人教版二年级下册数学 解决问题解决问题 公开公开 课教学设计及教学实录课教学设计及教学实录 解决问题 教学设计 云南师范大学附属小学 沙嗣晖 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级下册 第 4 页例 1 例 2 及练习一的题目 教学目标 1 学生能从具体的生活情境中发现问题 掌握 解决问题的步骤和方法 知道可以用不同方法解决问 题 2 培养学生认真观察等良好的学习习惯 初步 培养学生发现问题 提出问题 解决问题的能力 3 通过解决具体问题 培养学生初步的应用意 识和热爱数学的良好情感 教学过程 一 创设情境 激发兴趣 1 谈话 师 小朋友们 新年快到了 你们高兴吗 生 高兴 第 2 页 共 9 页 师 为了迎接新年的到来 我们学校举行了一次 游园活动 小朋友你们想不想参加 生 想 师 好 老师就带小朋友们一起去参加游园活动 我们唱着歌出发 好吗 唱新年快乐歌 2 出示主情境图 师 我们来到了游园点 你们看小朋友在做什么 生 有的在看木偶戏 有的在买面包 有的 在 师 在游园点里有许多数学问题要我们去解决 你们想不想解决这些数学问题 生 想 师 好 今天我们就一起来解决问题 出示课 题 解决问题 二 主动探索 协作交流 领悟解法 1 出示情境图 例 1 情境图 提出问题 师 你从这幅图上看懂了什么 获得了什么信息 生 原来有 22 人在看戏 又来了 13 人 走了 6 人 师 小朋友 你们看得真仔细 通过这些信息 第 3 页 共 9 页 你能提出什么数学问题 生 原来有 22 人在看戏 又来了 13 人 一共有 多少人在看戏 生 原来有 22 人在看戏 走了 6 人 还剩多少 人在看戏 对于这两个问题 让学生提出后很快就解答 生 原来有 22 人在看戏 走了 6 人 又来了 13 人 现在看戏的有多少人 生 原来有 22 人在看戏 来了 13 人 又走了 6 人 现在看戏的有多少人 对说出 3 4 两题的学生给予表扬 2 解决问题 师 你们会解决 现在看戏的有多少人 这个问 题吗 1 独立思考 2 交流 师 和同桌说说你的想法 你是怎样想的 让学生充分地交流 说出自己的想法 教师通过 参与学生讨论了解情况 3 汇报并说想法 生 我把原来有的 22 人和又来的 13 人合起来就 是一共有多少人在看戏 再从 35 里减去走了的 6 人 第 4 页 共 9 页 就是现在看戏的人数 列式为 22 13 35 人 35 6 29 人 生 我的想法和他 生 1 的一样 但是我把他 的两个算式写成了一个算式 列式为 22 13 6 29 人 生 我从原来有的 22 人中减去走了的 6 人 就 是还剩多少人在看戏 再加上又来的 13 人就是现在 看戏的人数 列式为 22 6 16 人 16 13 29 人 生 我的想法和他 生 3 的一样 但是我把他 的两个算式写成了一个算式 列式为 22 6 13 29 人 生 我从又来的 13 人中 让 6 个人去补走了的 6 人的座位 再加上原来有的 22 人就是现在看戏的 人数 列式为 13 6 7 人 7 22 29 人 生 我的想法和他 生 5 的一样 但是我把他 的两个算式写成了一个算式 列式为 13 6 22 29 人 3 把学生解决问题的方法记录在黑板上 第 5 页 共 9 页 1 22 13 35 人 35 6 29 人 22 13 6 29 人 2 22 6 16 人 16 13 29 人 22 6 13 29 人 3 13 6 7 人 7 22 29 人 13 6 22 29 人 4 师 小朋友 你们真聪明 你们的这些想法 都对 都算出了现在看戏的人数 5 谈话 小朋友们看木偶戏看得多高兴呀 你 们看这边发生了什么事情 出示练习一的第 1 题 师 从这幅图上你看懂了什么 你能把图意说完 整吗 让学生说明图意 明确计算的问题后 独立列式 解答 再让几名学生说解题方法 6 师 小朋友们 你们玩得高兴吗 生 高兴 师 不知不觉到了中午 我们肚子有点饿了 走 老师带你们到面包房买面包去 出示例 2 情境图 师 你从这幅图上看到了什么 你能提出什么数学问题 谁能把这个问题说完整 生 原来面包房里有 54 个面包 先卖了 22 个 第 6 页 共 9 页 又卖了 8 个 现在还剩多少个 师 谁会解决 现在还剩多少个 这个问题 同 桌讨论 说说你的想法 让学生讨论后再汇报 生 我从一共做的 54 个面包中先减去卖了的 22 个 再从剩下的 32 个中减去卖了的 8 个 得到的就 是现在还剩多少个面包 列式为 54 22 32 个 32 8 24 个 生 我从一共做的 54 个面包中先减去卖了的 8 个 再从剩下的 46 个中减去卖了的 22 个 得到的就 是现在还剩多少个面包 列式为 54 8 46 个 46 22 24 个 生 我先把两次卖了的合起来 再从一共做了的 54 个面包中减去两次卖了的总数 得到的就是现在 还剩多少个面包 列式为 22 8 30 个 54 30 24 个 生 我的想法和他 生 3 的一样 但是我把他 的两个算式写成了一个算式 列式为 54 22 8 24 个 师 你先算什么 生 我先算 54 个面包卖了 22 个还剩多少个 生 我的想法和生 2 的一样 但是我把他的两个 第 7 页 共 9 页 算式写成了一个算式 列式为 54 8 22 24 个 师 你先算什么 生 我先算 54 个面包卖了 8 个还剩多少个 生 我的想法和生 3 的一样 但是我把他的两个 算式写成了一个算式 列式为 54 22 8 24 个 师 你先算什么 生 我先算两次一共卖了多少个面包 师 但是列式 54 22 8 24 是先算什么 生 先算 卖了 22 个后还剩多少个 师 在把 22 8 30 和 54 30 24 写成一个算式时 你们遇到了什么困难 生 要先算 22 8 但是又要把 22 8 写在 54 的 后面 师 你有什么办法来解决这个困难吗 四人小组讨论 汇报 生 生 生 我的方法是在 22 8 的前面和后面加一个小 括号 表示要先算 22 8 列式为 54 22 8 24 个 师 你从哪里知道要加小括号的 生 我从书上看到的 第 8 页 共 9 页 师 你真会学习 你是学习的小主人 师 小朋友们 你们刚才用三角形 波浪线 方 框等这些方法来表示要先算 都对 但是我们的数学 家在很早以前就约定 像这样又要写在后面 又要先 算的情况 用小括号把后面的算式括起来 来表示先 算 如果在以前 你们也能成为一名数学家 你们真 棒 7 把学生解决问题的方法记录在黑板上 1 54 22 32 个 32 8 24 个 54 22 8 24 个 2 54 8 46 个 46 22 24 个 54 8 22 24 个 3 22 8 30 个 54 30 24 个 54 22 8 24 个 师 你会读 54 22 8 24 这个算式吗