教学案例对比剖析（唐琴）

执教执教唐琴唐琴 科目科目数学数学 课题课题 角的初步认识 教学设计教学设计 苏教版二年级下册苏教版二年级下册 时时 间间 项目项目 加入名师工作室前加入名师工作室前加入名师工作室后加入名师工作室后对比剖析对比剖析 设计设计 理念理念 数学课程标准 提出 学生的 数学学习内容应当是现实的 有意 义的 本课从学生比较熟悉的信封 钟面 剪刀 三角板等实物图形引 入 通过观察 对角有一个感性的 认识 感受数学来源于生活 教学中引导学生开展观察 操 作 猜想 推理 交流等活动是 数学课程标准 提出的教学建议 之一 抽象建立角的几何图形是一个逐步 抽象的过程 整堂课设计为由学生 用眼观察 动手操作 动口交流的 学习活动串起来 让学生在活动中 自己在大脑中形成角的表象 以前不懂设计 理念 备课时 直接进入教学 过程 学情 分析 一 二年级学生形象思维十分活 跃 语言和行为欢快活跃 二 心理趋向稳定 显示出一定 的个性特征 个人能处理的事情越 来越多 自信心不断加强 出现竞 争意识 因为能判断自己的能力的 大小 所以在发现别人的表现比自 己的好或差时 引起相应的心理变 化 三 二年级学生已产生了集体荣 誉感 加入名师工作 室前 不会考 虑学生学的情 况 只考虑老 师怎么教 教学 目标 1 认识角 能画角 知道 角各部分名称 会辨认角 2 经历从现实中发现角 认识角的过程 建立初步 知识与技能 学生经历从现实中发现角 认识 角的过程 建立初步的空间观念 发 展创新思维 过程与方法 以前的教案中 目标是笼统的 也是为老师的 教设计的 不 会考虑学生的 学习目标 的空间观念 发展形象思 维 通过找一找 做一做 比一比等 活动让学生直观地认识角 感受角有 大小 情感态度价值观 结合生活情境 感受生活中处处 有角 体会数学与生活的密切联系 教学 过程 一 复习导入 请同学们回忆一下以 前我们学习过哪些平面图 形 今天我们又来认识另 一种平面图形 角的初步 认识 板书课题 二 新授课 出示三角板上 剪刀 上 球门上 小旗上 做 操的学生伸出的双 臂 你们能找出这些 物体上的角吗 同学们真能干 找到 了那么多角 老师也找了 几个 我们一起来看一看 电脑课件显示例 1 图案 从实物中的角抽象出 角 让学生观察三种角 上面的图形都是角 请认真观察一个角有几个 顶点 有几条边 指名回答 1 个顶点 电脑闪出 顶点并出现 顶点 二字 2 条边 电脑显示角的两 条边闪动并标上 边 字 板书 画一个角并标上各 部分的名称 你能指出另外两个角 的顶点和边分别在哪里吗 请学生到黑板上指一指 请同学们打开书本 39 页 写出另外两个角的各 一 创设情境 引入新课 同学们 昨天光头强他们去了 图 形王国里去学知识 学本领 带来了四个图形 中间都被光头 强用纸遮住了 聪明的小朋友来猜猜 它们分别是什么图形 生 第一个是 三角形 第二个是五角星 第三个是 长方形 第四个是圆 你们猜的和这 位小朋友的一样吗 你为什么猜第一个是三角形呢 哦 你看到了露在外面的 3 个角 所 以你就猜是三角形 真会观察 第二 个呢 看到了露在外面的 5 个角 所 以就猜是五角星了 第三个看到了露 在外面的 4 个角 所以就猜是正方形 了 同学们是不是这样猜的呢 看来 大家都很善于观察 有没有同学从第 四个图形圆中发现角呢 没有 第 四个图形圆是没有角的 这就是我们 今天要研究的新内容 角的初步认识 板书 二 联系生活 探索新知 一 认识角 1 找角 摸角 指角并感知角 找 那么角究竟是怎样的一种图形 呢 我们身边有没有 角 呢 哪里 有 本子上有 4 个角 强调 本子 在加入工作室前 后 我发现自己 有以下几点变化 1 以前不会考虑 怎样导入才能激 发学生的学习兴 趣 多数时候就 是复习导入 现 在的导入我会尽 量从学生角度去 思考 怎样的导 入才既能激发学 生的兴趣 又能 为后面的教学服 务 部分的名称 2 找一找生活中的角 在我们的身边 我们的 生活当中的许多物体上都 有角 请小朋友们仔细看 一看 认真找一找 哪里 有角呢 让学生找到后互 相说一说 3 教学活动角 怎样才能把角变大一些 两边张开 角就越来越 大 那怎样才能变小呢 两边合拢 角就越来越 小 让学生边操作边思考 师 下面我们一起来做一 个变大小的游戏 好吗 请拿起活动角 老师操作活动角后问 你能变一个比老师这个角 大或小的角吗 思考 怎样可以得到一个 较大的角 怎样可以得到 一个较小的角 引导学生说出 角的两边 张开得越大 角就越大 角的两边张开得越小 角 就越小 三 动手尝试 提高能力 1 画角 面上有 桌子面上有 4 个角 三角尺 上有三个角 哦 面前的三角尺上也 有 摸 请拿出三角尺 摸一下这上 面的角 在小小组里说说你都摸到时了 什么 谁能用自己的语言来说一说角 到底是什么样了的 生 角是尖尖 的 有补充吗 角是由两条线和一个 点组成的 强调 这两条线我们可以 把它叫做两条边 你摸到的这两条边 还是什么样的呢 直直的 滑滑的 老师的这个三角板上有吗 我怎么一 个也找不到呢 哪位小朋友上愿意来 指给老师看看 哦 这个点点是一 个角 不是 强调 其实这个点点是 角的一个非常重要的组成部分 不 过 我们要思考一下 怎样指才能让 大家看到一个非常完整的角呢 生 不对 还有两条边 你会判断一个图形是不是角了吗 下面图形中哪些是角 哪些不是角 2 认识角的各部分名称 为了方便我们对角的继续研究 把三角形上的角剪下来好不好 好 这些角上有没有尖尖的 会刺手的地 方呢 有 在数学上把这个点叫做 角的顶点 同样这些角上也有两条直 直的线 在数学上把这两条直直的线 叫做角的边 也就是一个角有一个顶 点 两条直直的边 板书 同学们 读一遍 老师这里有一个角 谁来指 一指它的顶点和边 3 画角 认识了角 我们就要能画出不同 的角来 聪明的小朋友先思考一下 2 在教学过程中 以前不敢放手让 学生去讨论 不 敢让他们在小组 内交流 担心放手后收不 回来 现在就没 这种感觉 而是 该放就放 该收 就收 3 以前的课堂 上只听到老师的 声音 学生很少 有发言的机会 总担心他们出错 或浪费时间 现 在能让学生说的 我尽量不说 让 学生尽情的说 尽情的讨论 交 流 在讨论中得 刚才我们认识了新朋友 角 你能把它画在纸 上吗 自己先试一试 师 谁愿意到黑板上来画 一个 请几个同学板演 2 判断角 师 我们先来判断一下 他们画的是角吗 为什么 强调 1 个顶点和 2 条边 从一个点起 用尺子向 不同的方向画两条线 就 画成了一个角 师 现在 我们总结了画 角的方法 请同学们用我 们总结出来的方法 再画 几个角 并在你画出的角 上 写出角的各部分的名 称 四 巩固练习 挑战自我 1 找出下列图形中的角 2 看谁的眼睛最厉害 找 一找 下面的图形中 各 有几个角 3 下面的两个角 哪个角 大 哪个角小 画角时 除了要有铅笔和纸以外 还 必须有什么 尺 对了 这个尺可 以是直尺 也可以是三角尺 那你都 准备好了吗 我们先画一个点作为角 的顶点为 边说边画 再从这个顶 点向不同的方向画两条直直的边 又 在角里面用一小条弧线把两条边连起 来 这个叫做角的符号 以后都可以 用这样的方法表示角 你能在纸上画出几个不同的角吗 4 做角 让学生通过剪一剪 折一 折 摆一摆 画一画等活动做出一个 角 请小组长把信封里的材料轻轻 地拿出来放在桌子上 请大家听清楚 要求 你可以选择这些材料 用剪一 剪 折一折 摆一摆 画一画等方法 都可以 也可以自己选择其他材料来 做角 如果选择用剪刀的同学一定要 小心 要注意安全 现在我们要来比 一比哪个小组用的方法最多 开始 师巡视 40 秒 请同学们放下手里的 物品 坐正 老师收集了几个同学的 作品 想不想一起来欣赏一下 想 这是同学 老师发现有同学摆的 这个角很有意思 同学们来看看这个 角会干嘛呢 变大变小 还有同 学是用线来摆的 谁 请上来 需要 帮忙吗 哪个愿意上来帮忙 这个角 也会变大或变小 说明角是有大有小 的 老师这里有两角 你觉得是哪个 大 怎样才知道哪个大哪个小呢 三 动手操作 比较角的大小 一 玩一玩 出结论 4 以前用的课件 很多时候是从网 上直接找 不从 实际出发 找到 什么样的就用什 么样的 5 以前的设计随 便 哪里黑哪里 歇 没有课堂小 结 现在会考虑 课堂小结 并且 有时会把整堂课 的内容变成儿歌 或顺口溜 让学 生能进一步理解 课堂内容 6 以前不管板 书 只知道上 小结 角的大小与边的长 短没有关系 只和开口的 大小有关 五 全课总结 这节课你有什么收获 呀 师 我们今天认识了角 请同学们回家后 让爸爸 妈妈找找出家中的一些角 看他们找得对不对 看来你们已经和角交上了朋友 接下来我们来玩游戏吧 教师出示活动角 说明 这是一 个可以活动的角 现在老师来动一下 这个角 看看你能发现什么 谁来说说你的发现 角是有大 小的 把角的两边拉开 角就变大 我把角的两边合拢 角就变小 角的两边拉得越开 我们就说 张口变大 相反 就是张口变小 你 能说说什么样的角大 什么样的角小 吗 总结 同学们说得真好 让我们 一起来看看电脑里是怎么说的 出 示课件 角的两边张口越大 角就越 大 角的两边张口越小 角就越小 二 比一比 老师这里有两个边不一样长的角 既然角是有大小的 那你知道哪个角 大哪个角小吗 指名回答并说说理由 再让学生上台演示 下面 请同学们将自已手中的角 固定好 然后同桌比一比 说说哪个 角大哪个角小 总结比的方法 顶点和顶点对齐 一条边对齐 比另外的一条边 哪个 角的边在外面 那个角就大 同时也 说明角的大小与边的长短没有关系 课件出示 角的大小与边的长短无 系 板书 角的大小只与两边的张口 有关 与两边的长短无关 总结成儿歌 课 没有意识 到 板书的作用 通过在名师工 作室这些时间 我不能说自己 有多大的成长 但在教育教学 中 我学会让 学生讨论 交 流 以学生为 主 教师为辅 尽量把课堂还 给学生 在今 后的教学中 我将一如既往 的努力 像工 作室的每位老 师学习 请教 尽量让我的学 生在快乐中学 角