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文档简介

第 1 页 共 3 页 自主多元五过程自主多元五过程 教学反思教学反思 八年级语文科任教师陈梦 20XX 年 1 月 素质教育的内涵应该具备的主要特点 一是弘扬 人的主体性 注重开发人的智慧潜能 这是注重形成 人的精神力量的教育 二是面向全体学生 使每一个 学生都能在天赋的允许范围内得以充分发展 这是关 注 差异 性教育 三是要求人的全面发展 德育 智育 体育 美育并重 这是发展人的全面素质的教 育 五环节自主学习型 课堂教学模式是我校为了 深化落实新课程理念 深入推进新课程改革 全面实 施素质教育而建构的有效教学模式 通过近一年的由 点到面到全部班机的实验 取得了初步的成效 也得 到了省市教育管理部门和教育专家的充分肯定 一 自主多元五过程 课堂教学模式的基本内 容 预习 旨在对学生课前预习成果进行展示和交流 加强学生的课前预习 创设情景 激发情趣 设疑激 思 巧妙导入 合作探究通过师生互动 生生互动 探索知识 形成能力 这也是 自主多元五过程 课 第 2 页 共 3 页 堂教学模式的核心 巩固训练 合作探究 这一学习方式是时代发展的需要 是指学生为了完成共同的任务 有明确的责任分工的 互助性学习 合作学习鼓励学生为集体的利益和个人 的利益而一起学习 在完成共同任务的过程中实现自 己的理想 因为合作学习本身就是对每个学生的一种 激励 可以激发学生与学生之间的交往和交流的机会 合作学习要恰当使用才能取得良好的教学效果 但也 存在着一些问题 由于时间的关系和学生预习不充分 学生们仅作浅层次的交流 这样的合作学习只有沸沸 扬扬的场面 而无扎扎实实的成效 充其量只是课堂 教学的点缀 一般地说 一节课教学 老师提出问题 都要留给学生充足的时间去思考 然后组织学生小组 合作学习 在组内交流各自的看法 展示个性思维方 法 并在交流中反思 使自己的见解更加丰富 全面 形成 统一 意见后 再到全班交流 再次形成 统 一 意见后 最终使学生形成正确的认识 合作探 究 是指在教师的启发诱导下 以学生独立自主学习 和合作学习为前提 让学生在充分自主的探究性学习 过程中获得知识与技能 培养学生的创新意识和创新 能力 力图通过其自我探究引导学生学会学习和掌握 科学方法 并且为学生学习和工作奠定基础 把学生 第 3 页 共 3 页 培养成为一个高素质的创新型人才 一个好老师 不是自己能教的有多好 而是如何
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