人教版三年级上册《爬天都峰》教学设计和教学反思优秀_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版三年级上册人教版三年级上册 爬天都峰爬天都峰 教学设计教学设计 和教学反思优秀和教学反思优秀 爬天都峰 教学反思 1 爬天都峰 是一篇哲理意味较强的文章 要体 会老爷爷与 我 对话的深义 体会胜利需互相鼓励 对于还未经历多少人生的三年级小朋友来说是比较笼 统的 这时此课的一大难点 也将是我下面反思的重 点 首先说说本课的教学布置 本课我布置三个课时 的内容 第一课时是初读文章 读写生字 第二课时 主要用于精读课文 第三课时主要是作练习的完成与 讲评 总的来说 课堂上出现出的总体情况是 发言的 点较少 课堂气氛略显生硬 恬静 同学对问题主旨 的领悟较慢 对以上几个问题我将借由几个教学环节具体地说 说 首先谈谈课堂气氛这一点 其实它的背后隐藏着 许多问题 我个人的感觉是 撇开这个班的同学听课 状态比较差这些客观原因 单就我个人的教学来说 首先 我的铺垫工作做得不够足 在第二课时的第二 第 2 页 共 3 页 环节上 同学的模拟扮演与考虑已经很好地调动了大 家的思维结合图片 同学也谈到天都峰的险了 但在 谈判 面对这么险峻的天都峰 作者的情况如何时 同学只能谈到害怕 没有再深入下去 而我进一步 启发假如你是作者 你会怎么想时 同学的回答依然 比较单一 我看 没希望 了 就自身说了出来 同 学似乎也没有真正领会 最明显的要体现对 老爷爷您也爬天都峰 这 两句话的理解上 同学开始 小妹妹 你也爬天都峰 还会错了意 后来 我自身模仿了一下二人的口 气 同学才干体会到二人心里的怀疑 但怀疑背后的 敬佩同学却未能领会 当时我在同学说出怀疑后 问 同学 再想想 还有什么 又模仿了一次 并且加 进了一点敬佩的口气 但同学不得要领 后来我启发 同学换位考虑 假如你是小妹妹 看到这样一个老爷 爷都来爬山 山这么高 这么陡 你心里会怎么想 同学还是把思想停留在怀疑上 我没有方法 只好又 一次太心急地将答案以 是不是 的形式直接说了出 来 后来我想 这是因为我在上课伊始对人物心理的 铺垫就不够 所以导致同学光注意山陡了 山陡理所 第 3 页 共 3 页 应当会害怕 但生就没想到作者自身站在天都峰脚下 就是要来战胜自我的 还有我光自身模仿对话的口气 先 启发 了 没有留给同学自身品味的空间 所以 同学就根据前面的教学做了推断 所以我想总的问题 在于我生硬地进行一个接一个的教学环节 都没有充 沛注意到环节之间的过渡与铺垫 其他几个问题与我上课时时不时要严肃起来整顿 纪律有关 破坏了原有的较为轻松的上课气氛 当然 我刚接收这个班级 没有考虑这个班的接受情况 只 是用于千人一面的教学设计没有针对性的进行教学 也是导致如上问题出现的原因 另外 本文的主旨谈判战胜困难 我忽略了同学 实际生活 没有让同学结合自身生活经历来谈 因此 主题的揭示就显得单薄 惨白 我也有做得不错的几个环节 包括生字的小组自 学和攀峰情景的再现和朗读指导 我以自身的
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