2016年漳州教师心理健康教育培训在线测试练习2及答案

二 单选题 35道 1 在对学生的学习心理辅导时 目标设定训练 好奇心训练 时间管理策略等方面属于 a 学习动机激发 2 在个别心理辅导时的 同感 是指 c 共情 3 在团体心理辅导中 哪种技术是成员学习的重要资源 可以修正个人的想法 态度和行为 a 反馈 4 在团体辅导过程中 哪个阶段的关键是要激活成员的心理历程 b 展开阶段 5 在团体辅导效果评估阶段 哪种评估是指在团体结束时进行的评估 c 总结性评估 6 在团体辅导效果评估阶段 哪种评估是为了发现问题 改善团体过程 决定是应该终结还是 继续 b 形成性评估 7 哪种情况辅导老师需要提出转介学生到专业机构 c 厌学症 8 以下关于焦虑的说法中 哪项是错误的 c 焦虑对身体都是有害的 9 以下哪项不是问卷法的特点 d 灵活性 10 如果老师感到自己的压力很大 是内在的哪部分自我状态被压抑表达了 a 内在儿童自我状态 11 哪种内在自我状态实际是一体两面的 这两面无法割裂 也就说在 关爱 父母的另一面 会并存着一个 控制 父母 a 内在父母自我状态 12 对方的内在父母状态过强的话 会反过来激发 我 的内在哪种状态 这是一个互为强化 的过程 a 内在儿童状态 13 激发学生内在成人自我状态的方式是 a 提出问题 请学生们集思广益 寻求解决 14 一个学生的考试成绩由上一次60分变为70分 老师的强化方式是 b 肯定学生的努力和已经取得的进步 15 以下哪种看法是对 安抚 的错误看法 b 正性无条件安抚会好过正性有条件安抚 16 在父母和孩子的反转体验中 老师什么时候可以叫停 提醒对方 b 父母表达出对孩子的指责 试图纠正的时候 17 如果对方给我们付出40 我们要怎么样的一个回报 更容易促进两个人的良性关系循环 b 我们回报给对方50 18 孩子是问题的制造者 也是问题的解决者 这里 问题的解决者是指学生的哪种内在 自我状态 b 内在成人自我状态 19 老师对学生的信任有很多种 来自哪个部分的信任会带给学生较大的压力 a有一种信任 来自 内在父母 也就是说 我信任你一定会做得很好 这种来自内在父母的 信任 就像是一种要求 期待 20 当我们发现一个学生正处在愤怒中 你会选择哪种更容易进行沟通的方式 d 关心地问 你是不是感到特生气 21 以下哪种安抚是指对对方具体的某一个行为或者某一个状态来发生反应 会使对方感觉愉 悦 舒服 b 正性有条件安抚 22 自我意识的第二次飞跃发生在以下哪个时期 c 青少年期 23 弱化是指 使一个人原有的行为模式逐渐减少 这个时候从效果上来讲就叫弱化 弱化表 现是 a 弱化的形式是通过对对方无反应来实现的 24 关于强化与弱化 说法错误的是 c 弱化比强化更重要 25 当老师看到学生的成绩有进步 但同时发现有一个错题犯过多次了 在这个情景下 老师 的反应是先肯定了学生的成绩进步 这是什么类型的安抚形式 b 正性有条件安抚 26 学生学习表达各种情绪 属于 b 情绪表达 27 教师最需提升的素养是 c 专业精神 28 学校常见的 学困生 的分心一般属于 b 混合型 29 良好学习习惯的养成 有几个重要的时间点 哪个时间段是行为养成的重要阶段 b 小学低年级阶段 30 下列哪项检查是焦虑自评量表的简称 b SAS 31 下列哪项表现不是病理性抑郁 d 有时因压抑而感到不快乐 32 以下哪种表现属于 早恋 c 思念特定异性而影响学习和生活 33 哪一种测评方法是收集原始资料的基本方法 是有计划 有目的的通过观察研究对象的外 部表现来研究其心理活动的方法 A 观察法 34 以下哪项内容属于学生心理档案的心理测评资料 a 智力状况及教育建议 35 在学校心理健康教育基本宗旨里 哪部分内容占据首要位置 b 发展 一 判断对错 40题 1 心理学是一种算命术 能够预测一个人的未来 2 老师在教学中 需要运用心理学的原理来提升教育效果 3 行为主义疗法更关注一个人的行为部分 4 个体所具有的心理现象称为个体心理 5 心理健康水平高的班主任 学生的心理健康水平也高 6 学习动机是激发 维持 引导学生进行有效学习的一种内在动力 7 一个人能否感受到充足的幸福感 这是一种内心能力 8 惩罚性的后果呈现 常常是调整一个人行为的极为有效的方式 9 用语言说出自己的情绪 这是一种很重要的内心能力 在现实中 如果这种内心能力较低的 时候 通常就可能会表现为急躁 哭闹 暴力 甚至是沉默后的爆发 10 害怕 恐惧 是人性中的一部分 永远无法去除 11 当老师对学生下一个结论性的判断时 常常需要觉察 是否还存在其他可能 这是因为有 思维武断式控制形式的存在 12 潜意识包括原始冲动和本能 13 社区环境对人的影响带有一定的自发性 偶然性 这些影响有积极的因素 也有消极的因 素 14 根据心理测评可以建立学生心理档案 成为教育改革重要的参考依据 15 心理测验法常用于收集学生的认知发展 学业成就 学习能力 人格特征等方面的资料 16 在观察法中 被观察者并不知道自己处于被观察中 17 行为偏差就是品行障碍 18 网络依赖就是网瘾 19 心理健康教育专门课程每一单元的基本课时 一般以两课时为宜 20 情绪表达 尽量遵循不伤害别人 也不伤害自己的原则 21 自我评价常常是通过社会比较而实现的 22 游戏 是心理健康教育教学活动的一种重要形式 23 学校心理健康教育由心理健康教育教师承担就足够了 24 初任教师的教学工作很多时候是从 尝试错误 开始的 25 教师职业的特殊性决定了教师应该是终身学习者 26 专家型教师就是特级教师 27 高原现象是指在学习或技能的形成过程中 练习的中后期往往出现的暂时停顿或下降的现 象 28 心理健康教育专门课程的教学方法设计 针对不同年龄段的学生 会有明显不同 29 封闭式问卷难以获得较深入 详尽的资料 30 与校园物质文化相比 校园精神环境对学生心理健康的影响更直接 更重要 31 同伴关系对学生的影响是很大的 建立学生帮助学生的社团也很有意义 32 对错的判断标准并不是永远不变的 往往会随着判断标准的时代改变而改变 33 我们有了知识 明白道理 却仍旧不能做到 这是因为此时我们缺乏的 不是知识 而是 一种体验式内心经验 这种经验需要亲身体验才会具备 34 情绪池的练习 可以增加学生情绪感知 情绪表达的能力 35 反转体验可以增加我们对别人的了解 增加自己的体验性经验 36 相比 接受 而言 给予 是一种内心力量更强的体验 所以 我们会经常给孩子提供 一些可以付出的机会 使孩子在付出的过程当中来获得丰厚的能量的感受 37 我们并非只是被动地接受现实中父母的影响 而是可以通过主动地进行尝试 通过体验来 增加内心的经验 整合成自己的 内在父母 形象 38 在孩子的成长过程中 无数的 问题 会摆在孩子面前 如果家长和老师 选择采取替代 或者使孩子回避的方式 表面上 是在使孩子顺利成长 但同时 可能也剥夺了很多孩子的机 会 这些机会 是使孩子自主解决问题的经验得以具备的重要时机 39 学生拖沓的行为 这里面的隐藏获益之一是 他可以尽可能的把时间占满 使其他大人无 法增加更多的任务 40 接纳 和 赞同 几乎一样 都是同意对方的某种行为方式 三 多选题 35道 1 学校心理辅导的内容 a 学习辅导 b 生活辅导 d 职业辅导 2 学校心理咨询的过程一般分为 a 开始阶段 b 咨询阶段 d 巩固与结束阶段 3 学生心理健康的标准 a 学习方面 在学习上表现为 学习的主体 从学习中获得满足感 从学习中增进体脑发展 从学习中保持与现实环境的接触 从学习中排除不必要的恐惧 从学习中形成良好的学习习惯 b 人际关系方面 在人际交往上 能了解彼此的权利与义务 能客观地了解他人 关心他人的 需要 诚心地赞美和善意地批评 积极地沟通和保持自身人格的完整性 c 自我方面 善于正确地评价自我 通过别人来认识自己 及时而正确地归因 能够达到自我 认识 扩展自己的生活经验 根据自身实际情况确立抱负水平以及具有自制力 4 一些影响教师心理健康的因素包括 a 工作量过大 b 升学压力过大 c 经济压力过大 d 领导评价 职称方面的压力过大 5 小学生思维能力的培养 有效途径是 b 丰富小学生的感性经验 c 培养小学生善于发现问题和解决问题的能力 d 指导学生掌握思维的方法 学会思维 6 专家型教师的特征包括 a 善于通过对教学的计划 评估和反思来改进教学 创新 不断提高 b 具有强烈且稳定的内在工作动机 c 对工作负责 能够不断追求教师事业深层次的价值所在 7 初中心理健康教育目标是 a 培养初中生自尊 自立 自爱 自信的独立人格 帮助学生进一步认识自我 提高对自我的 评价能力 b 能以积极的心态面对学习 面对生活 接受自我身心所出现的变化 d 建立良好的亲子关系 师生关系 同伴关系 8 学校心理健康教育原则是 a 科学性原则 b 教育性原则 c 整体性原则 d 全体性和个别性相结合原则 9 开展心理健康教育的特色活动法包括 a 游戏 b 角色扮演 c 行为训练 d 价值澄清 10 以下关于 弱化与忽视 的说法中 哪些是正确的 a 弱化是为了降低对方的某种行为方式出现频率 b 忽视会带给对方伤害感 c 弱化与忽视不同 d 以上都对 11 在进行个别心理辅导时 要遵守以下原则 a 保密性原则 b 理解的原则 c 信任的原则 d 启发性原则 发展性原则 12 交互技术能促进团体的互动更有效 更富有建设性 具体技术有 a 支持 b 折中 13 选择团体辅导的场地时 应注意 a 避免分心 尽量没有干扰 b 有安全感 能够保护个人隐私 d 环境舒适 最好有隔音设备 14 厌学的主要表现有 a 对学习的价值缺乏认识 d 对学习的环境产生排斥 15 学习习惯不良是一类有碍于学生成长的学习行为习惯的统称 包括 a 学生在知识技能学习过程中干扰其学习效率的不好的行为方式 b 不好的学习态度 c 课堂上喧闹 d 作业拖沓 16 以下哪些情况容易诱发学生的逆反心理 a 强烈的好奇心被禁止时 b 强烈彰显成人感而被阻挠时 c 强烈的标新立异企图并想凸显自己价值时 d 有特异经历却被伤害自尊时 17 访谈法的主要特点是 a 互动性 b 灵活性 c 深入性 18 心理测验法的特点 a 科学性强 c 使用方便 19 以下关于 自我安抚 的叙述中 哪些是错误的 b 自我安抚是在得不到别人给与反应时的一种紧急策略 c 自我安抚不能长期使用 20 如何使学生对学习感兴趣 a 增加学生对学习之后的获得的好感受 比如被认可 被赞赏 b 使课程设计更有趣 更有用 c 使老师自己变得更有意思 d 增加学生自主发现问题 自主寻求解决的主动式学习过程 使学习的难度变成适度的挑战 21 学生的逃避承担责任行为 是学生的内在哪部分自我状态被弱化了 b 内在父母自我状态 c 内在成人自我状态 22 如何提升老师自身的幸福感 快乐感 a 释放自己内在的小孩 b 增加自己感受小快乐 小幸福的经验 23 控制 有很多种表达形式 以下哪些方式是在表达 控制 a 你应该 b 你必须 c 你如果不 我就要 d 以上都是 24 以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达 a 降低内在父母自我状态的过度表达 c 接纳人性中的 坏小孩 部分 d 了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益 25 以下这些反应 哪些是属于 正性有条件 的安抚形式 a 你跑步真快 b 你这次考试很认真 26 老师的一些做法 可能会减弱学生的 内在成人 经验 以下的做法中 哪些可能会减少 学生的 内在成人 经验 a 看到学生很内向不爱表达 就会和家长联系 请家长多帮助孩子 b 给家长留作业 帮助辅导孩子的作业 27 对学生的生活辅导主要内容是 a 生命教育 b 休闲教育 c 消费教育 d 挫折教育 28 了解 犯错误也是可以的 可以使学生获得的重要经验是 a 错误是人类学习的重要过程 是必经之路 b 了解错误也可能带来益处 c 了解原来自己认为这是件很害怕的事 一旦真实体验了 也并非那么可怕 d 了解每个人都会犯错误 老师也会 家长也会 29 学校心理健康教育的全面渗透是指 a 学科教学中渗透心理健康教育 b 各种教育活动中渗透心理健康教育 c 校园环境中渗透心理健康教育 d 学科内容中渗透心理健康教育 30 四种强化方式中 哪几种不会给对方带来明显的伤害感 a 正性有条件的安抚 b 正性无条件的安抚 c 负性有条件的安抚 31 关于 付出 你认为 a 能够付出 是一种内心力量更强的体验 b 付出本身 就会伴着巨大的获得 c 付出者 也需要给别人得以付出的机会 d 付出 会因接受方的反馈不同而产生变化 32 要有效整合校外资源 需要做到 a 普及心理教育的新观念 b 家庭教育资源的整合 c 社区教育资源的整合 d 以上都是 33 心理健康教育的隐性课程形式是指 a 学校教育环境的设置 c 学校的文化氛围 34 以下关于 批评与表扬 的说法中 哪些是错误的 c 表扬是强化方式 批评是弱化方式 d 批评是强化方式 表扬是弱化方式 35 以下这几种顺序不同的方式 会带给学生很不一样的感受 容易使学生获得好感受的前两 位选择是 a 先给予负性有条件的安抚 再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚 b 全部给予正性有条件和正性无条件的安抚 四 案例题 10道选择题 案例题二 李老师经常因为写作业问题和学生王立生气 王立有时候说作业搁家里了忘带 有 时候就