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第 1 页 共 3 页 少年闰土少年闰土 说课稿说课稿 少年闰土 是义务教育课程标准教科书小学语 文第十一册第五组第一篇课文 本组教材以 初识鲁 迅 为专题编排 四篇文章中只有 少年闰土 这一 篇是鲁迅的作品 这是一篇经典课文 本文选自鲁迅 先生的短篇小说 故乡 课文通过 我 的回忆 刻画了一个见识丰富而又活泼可爱 聪明能干的农村 少年 闰土的形象 也反映 我 与他儿时短暂而 又真挚的友谊以及对他的怀念之情 根据本组文 让 鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印 这 一重要的目的要求 我特别对本文设计了本课时第三 课时 教学目标 1 从人物的言行中感受到人物的变化 从变化 中感悟生活 2 课内外衔接 通过人物的外貌 语言 动作 体味人物的特点 体味作者的写法 3 激起学生阅读鲁迅作品及有关鲁迅作品的兴 趣 教学重点 课内外衔接 体味作者的写法 让鲁 迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印 第 2 页 共 3 页 教学难点 激起学生阅读鲁迅作品及有关鲁迅作 品的兴趣 教学过程 一 复习导入 文本是教学的依据 教师拓展离不开文本 因此 第一个环节我安排了复习导入 抓住重点复习 使学 生温故而知新 为新授打下良好的铺垫 通过复习 再现少年闰土的外貌 动作 对三十年过去了 作者 对少年闰土的形象仍记忆犹新 进行重点研读 在复 习中激起学生学习的兴趣 有了学习兴趣学起来才得 心应手 学起来才有体会 二 再见闰土 学生的认知过程是直接 具体的 根据学生的认 知特点 我设计了少年闰土形象与中年闰土的形象进 行比较 学生有了比较 对人物的认识理解更直接 更具体 孩子天生就是好奇的 在少年闰土与中年闰 土这迥然不同的形象中 也一定会产生许多的问题 兴趣是最好的老师 我想疑问也是一位好老师的 有 了疑问 收集探究也是迟早的事了 我的目的也就达 到 推敲 一词的来历使我们明白了词语选择的重 要性 在感悟闰土的变化时 我着重引导学生感悟作 者用词的精妙 体味作者的写法 第 3 页 共 3 页 三 走近鲁迅 教材提出本课的重点之一是 初识鲁迅 了解鲁 迅先生的文学成就 认识一个人可以从多个方面 还 可以从多种途径去认识 更何况是一个大名人 认识 鲁迅 可从鲁迅先生的作品感悟其品质 可从别人的 描述评价中体味其思想 鲁迅先生说 书是营养面 包 书是人类进步的阶梯 让学生喜欢读书 喜欢 读鲁迅先生的书 兴趣了解鲁迅是我上课的目的之一 受之以鱼不如授之以渔 因此 我先安排学生赏析鲁 迅先生的作品 并从作品学习中归纳学习方法 再进 行学法迁移 当然学生的学习方法是多种多样的 这 也是我们所期望的 我们允许各种方法共存 尊重学 生的个体差异 其次让学生展示课外的收集 从学生 眼里看鲁迅 这样的印象才更深刻 自己做的菜吃起 来更香 学生辛苦收集来作品 还把自己喜欢的作品 推荐给大家 这样更懂得珍惜 对鲁迅先
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