人教版小学三年级数学上册《 简单的搭配与排列》教学设计和反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 人教版小学三年级数学上册人教版小学三年级数学上册 简单的搭配简单的搭配 与排列与排列 教学设计和反思教学设计和反思 课题 人教版小学三年级数学上册 简单的搭配与排 列 作者及 工作单位 王琳 陕西省延安市宝塔区南关小学 教材分析 1 排列与组合知识不仅是学习概率统计知识的基 础 而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材 新课程标准 中指出 重要的数学概念与数学思 想宜逐步深入 本册教材就是在学生已有的知识和 经验的基础上 继续让学生通过观察 猜测 实验等 活动找到事物的排列数和组合数 与二年级教材相比 本册教材的内容更加系统和全面 重在向学生渗透这 些数学思想 并初步培养学生有顺序地 全面地思考 问题的意识 这也是 标准 中提出的要求 在解 决问题的过程中 使学生能进行简单的 有条理的思 考 第 2 页 共 3 页 2 排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学 习概率统计的基础 而且也是日常生活中应用比较广 泛的数学知识 学 情 分 析 排列与组合是三年级学生初步接触 在学生已有 知识和经验的基础上 继续让学生通过观察 猜测 实验等活动找出事物的搭配与排列 为落实新课程的 理念 根据教材和学生实际 运用小组共同合作 探究 的学习方式 让学生互相交流 互相沟通 通过观察 猜测 实验等活动 向学生渗透数学思想 并初步培养 学生有顺序地 全面地思考问题的意识 采用 问题 探索 交流 的教学模式 为学生 自主学习提供一个优良环境 将学生置于广阔的社会 时空中去体验数学 理解数学 认识数学 学习数学 运用数学 最大限度地发挥学生学习数学的自主性 主动性和创造性 培养学生的数学问题意识和数学问 题能力 数学探索意识和数学探索能力 数学交流意 识和数学交流能力 建立互动型的师生关系 让学生 动手操作 通过实践来获得知识的过程 教 学 目标 1 知识与技能 使学生通过观察 动手操作等 活动 找出简单的排列数并会进行简单有序的搭配 第 3 页 共 3 页 2 过程与方法 通过学生自主学习 动手操作 探索等活动 培养学生有序全面思考问题的意识 提 高思维能力 3 情感态度与价值观 使学生感受数学在现实 生活中的广泛应用 初步学会表达解决问题的大致过 程和
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