《20XX小语课堂教学评比活动》观摩心得体会

第 1 页 共 3 页 20XX 20XX 小语课堂教学评比活动小语课堂教学评比活动 观摩心得观摩心得 体会体会 有幸参与观摩海南省 20XX 年小学语文课堂教学 评比活动 来自全省 21 位选手 主要展示两种课型 的教学 阅读课和习作课 群英绽异彩 老师们的教 学大部分体现了高效课堂 全员 全程 活动 的教学理念 教师们的表现精彩纷呈使我 满载而归 以下是我的几点心得体会 一 阅读课 1 如何读 想要上好一节阅读课 首先是离不开 听说读写 听了十位教师的阅读课及专家的点评 我明白了课 堂中的 读 不能只是简单的重复 阅读课中需要反 复的朗读 但这种反复是需要形式多样 层次加深 不能简单的反复 这只会导致学生厌倦 这让我想到 自己平时的阅读课 虽然也采用反复读的教学模式 抽读 小组读 齐读 分角色读 齐读 默读 但是 还是不够多样 特别是师生合作读 是我在教学中极 少用到的阅读形式 这次在小语会上看到许多教师都 采用这种读书的方式 而且效果很好 师生合作读 它首先起到一个示范作用 其次它降低学生朗读的难 第 2 页 共 3 页 度 最后它能突出学生的主体地位 培养学生主动参 与的意识 启发学生学习的兴趣 刚说到 反复读的 目的是让学生朗读层次加深 那么教师在设计教学时 计划可以通过多层次多形式的朗读 让学生不仅读的 正确流利 还要读出课文的情感 逐步培养学生的阅 读能力 除此阅读课上朗读大多的老师都会遇到一个 问题 那就是学生读书拖腔 那怎么办呢 通过观摩 学习 我知道了课堂学生齐读拖腔 我们可以采用个 读的办法纠正 我看到龙华小学的郑萍萍老师把这个 办法用的很好 2 如何提问 课堂中如何做到有效提问 目前我们的课堂提问 存在着诸多的问题 例如 肤浅性提问 看似场面热 闹 老师一问学生齐声回答 看似都会实则没学到什 么 质难行提问 问题高深莫测 显示老师的水平高 学生目瞪口呆 不知所措 随口满堂问 答案仅是对 与不对 是与不是 这种问只会占用课堂时间 使课 堂效率低下 冉茂娟专家点评时说的一句话让我印象 深刻 老师的提问是 桥 还是 墙 如果教 师的提问没有起到搭桥的作用 反倒模棱两可的迷惑 学生 那么这种问题就是 墙 了 而且有效的提问 还要起到抓住文眼提问 一石激起千层浪 二十六小 第 3 页 共 3 页 陈莹执教的 猴子种树 有一个环节让我很欣赏 其 中有三种动物分别对猴子说了三句话 平时我们可能 会这样提问 谁分别对猴哥说了 这些句子都是什么 但陈莹老师问的是 三只鸟都对猴哥说了什么 学生 回答 谚语 PPT 上就出示了这几句谚语 这样提问 题 不但简洁而且还能帮助学生概括课文内容 节省 课堂时间 由此可以看出问的好是教的好的前提 3 课堂内容的选择 教师文本解读的能力决定教学内容的选择 教师 先要把文本吃透 然后以学去定教 确定教学目标 冉茂娟专家告诉我们 学生懂的我们不教 教了不懂 的也不教 学生不喜欢学得我们就得教 她的一番 话点醒了我 我们在平时的课堂教学目标选择时还是 没有弄清楚教什么 同时教学时 我们还要注意依据 课程标准来制定课程目标 比如课堂教学评比时