《日月潭》教学反思_1

第 1 页 共 4 页 日月潭日月潭 教学反思教学反思 课文内容分析 日月潭是我国台湾省的代表性风 景名胜 每当我们看到 日月潭 这三个字 心中总 会荡起一圈圈涟漪 因为那里山清水秀 有我们日夜 思念的台湾同胞 日月潭令人神往 是因为它在祖国 的宝岛台湾 是因为它 那里群山环绕 树木茂盛 周围有许多名胜古迹 然而更吸引人的还是那被光 华岛分成两半的日潭月潭的碧水 作者以清晨与中午 两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿 令人陶醉其 间 流连忘返 看吧 清晨 在薄雾的笼罩下 晨星 灯光 隐隐约约地倒映在湖水中 湖光山色 浑然 一体 好一幅天然浑成的画卷 再看中午 要是太阳 高照 就是一幅明丽的山水画 要是下起蒙蒙细雨 那日月潭就成了 童话中的仙境 了 日月潭很美 描写日月潭的词句也很美 上课时引导学生积累课后 所列词语外 还请学生仔细品味文中的佳句 并背诵 自己喜欢的段落 本文篇幅短小 但写清了日月潭的 位置 形状 名称的由来 描绘出了日月潭的秀丽风 光 文字优美 如诗如画 读来易使人入情入境 教 学时教师主要以读代讲 读中感悟 借助录像 在多 种形式的朗读中相信学生能够理解词句 如临其境 第 2 页 共 4 页 感受到日月潭的旖旎风光 本课的教学主要以朗读为 主 朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感 读出 对日月潭的由衷赞美之情 边读边想象描述的景物 读出景物的美 读第二自然段要突出形状特点 使人 明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的 第 三 四自然段是朗读的重点 通过朗读 表达出 不同时间 不同天气景色的变化 第三自然段中第一 句要突出雾的特点 薄薄 隐隐约约 读得轻 一点 读第四自然段第一句时 音调可稍高 突出晴 天日月潭的艳丽之美 第二句要舒缓 声音较虚 突 出下雨时日月潭的朦胧之美 感想 小学生由于年龄较小 注意力不集中 思 维以形象思维为主 直观形象的情境教学能使学生突 破时间和空间的障碍 获得感性知识 激发学习兴趣 所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭 学 生在优美的音乐 美丽的画面中领略了大自然的美景 学习兴趣盎然 如 薄薄的雾 这个词语 学生通 过看图感悟到雾的美 薄 轻 语文课程标准 指 出 语文教学应让学生树立表达的自信心 引导他 们积极参加讨论 勇于发表自己的意见 逐步培养学 生口头表达能力 在理解课文的基础上 我设想问 学生 你喜欢什么时候的日月潭 为什么 同桌 第 3 页 共 4 页 讨论后 各抒己见 畅所欲言 有的说 太阳高照 的时候景色很美丽 因为这样爸爸妈妈就可以带我们 出去玩 有的说 下雨的时候 日月潭周围一片 朦胧 像仙境 很美 在学生发表自己见解的同时 提高学生的口头表达能力 可是设想往往与现实不同 可能问题在学生的基础与教师的教法上 我会今后注 意摸索 语文课程标准 还指出 学生是学习的 主体 语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习 的特点 促进学生全面发展 学生是学习和发展的 主体 教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神 着重培养学生语文实践能力 发展学生思维 教学时 我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟 没有 关注学生在学习方法的提高 而是把自己的感悟强加 给学生 没有引导学生对这些词语进行理解后而获得 自己独特的感悟和见解 这样一来 学生的自主参与 意识不强 学习能力没有提高 只是 学会 了而没 有 会学 不足 在教学时 由于本人的水平有限 没有范 读感到很遗憾 觉得学生的朗读比较少 忽略了以读 代讲 让学生在读中感悟的情景 这是本堂课我认为 最失败的地方 今后我一定加强这方面的训练 多朗 读 多学习 提高自身的朗读水平 来进一步提高对 第 4 页