简谈初中语文教学一课多篇的体会

第 1 页 共 5 页 简谈初中语文教学一课多篇的体会简谈初中语文教学一课多篇的体会 何谓一课多篇 顾名思义 就是在一次教学过程 中教学几篇课文 或者在一节课中教学几篇课文 次 种教学方式的最大优点是根据课文的特点 引导学生 从多层次 多角度 多种思维方式上去学习 让学生 通过比较 更加透彻地理解课文 体味文中人物的思 想感情 使学生在一节课中接触 学习更多的知识 提高课堂教学效率 同时培养学生学习的发散思维激 发学生学习语文的浓厚兴趣 本文就如下几个方面 谈谈我在一课多篇教学中 的一些肤浅的教学体会 一 古诗词教学采用一课多篇 次类课文篇幅教短小 内容精炼 意蕴丰富 教 学次类课文 教师不必沉迷于滔滔不绝的讲解 面面 俱到的分析 只要引导学生解决字词的读音或意义 启发他们反复诵读课文 对课文的内容有了大致的了 解 教师便可指导学生通过比较 学习相类似的诗词 从而对课文内容 作者的思想情感理解得更加透彻 如教学 题破山寺后禅院 时 在学生反复诵读后 教师便抓住重点词句引导学生理解诗歌所描绘的禅院 花木扶疏 幽深清静的优美环境 那么在我们所学过 第 2 页 共 5 页 的诗文中有没有描写与景色相类似的呢 当学生沉浸 在思考时 教师出示苏轼 记承天诗夜游 中描写庭 院的句子 庭下如积水空明 水中藻荇交横 盖竹柏 影也 让学生进行比较 理解 学生纷纷发言 表达 出自己的见解 课文写的是白天之景 而引文所写的 则是月夜之景 教师乘兴再出示苏轼的 蝶恋花 一 词启发学生理解起首句 庭院深深深几许 所写的 景色有什么有什么特色 让让学生懂得通过比较的方 法去理解相类似的 二 古文教学中采用一课多篇 初中语文课本中 每册都安排有两单元的古诗文 其中古文所占较大的比例 这些古文一般篇幅较短 内容较浅显 所描绘之景也易为学生所理解 在教学 这些课文时我多采用横向联系的方法 引导学生抓住 重点词句及描绘的意境相似之处 理解课文内容 品 味意境 体会人物思想感情 如在教学 与朱元思书 时 在学生解决字词 初步理解课文之后 抓住 好 鸟相鸣 嘤嘤成韵 蝉则千转不穷 猿则百叫无绝 在作者听来 这里的鸟叫声是多么动听悦耳 仿佛就 是一曲美妙婉转的乐曲 而在杜甫笔下所描绘的鸟叫 声 恨别鸟惊心 却让人感到心惊肉跳 猿叫更是一 种最凄厉 最悲伤的一种动物叫声 山峡 中郦道 第 3 页 共 5 页 元的笔下猿鸣却是 哀转久绝 猿鸣三声泪沾裳 许多人听来都感到悲伤凄凉 而作者却是百听不厌 究竟是什么原因让他们的描绘 感受有如此巨大的反 差呢 这样通过比较 分析 使学生对本文作者时心 胸开阔 心情舒畅及对人生有较深刻的认识理解得透 彻 同时让学生朗读背诵 春望 一诗和 三峡 一 文使旧知识得到巩固 又如在教学袁宏道的 西湖游 记 之 西湖二 讲到作者描绘西湖优美之景 热闹 繁华之场面 由断桥至苏堤一带 绿烟红雾 弥漫二 十余里 歌吹为风 粉汗为雨 罗纨之盛 多于堤畔 之柳 艳冶极矣 便引导学生与 观潮 一文中末 描写观潮人众之多的场景进行比较阅读 江干上下 十余里间 珠翠罗绮溢目 车马塞途 饮食百物皆倍 穹常时 而就算僦赁看幕 虽席地不容闲也 通过 反复朗读之后 启发学生深入理解两作者所描写之景 地理跨度都比较大 所写人物都采用借代的修辞手法 而人声鼎沸 红男绿女的繁华景象却有许多想象之处 这样不仅使学生复习了旧知识 更是培养了学生的发 散思维 三 现在诗歌教学采用一课多篇 在初中语文六册教材中 第 三 第六册各安排了一个单元的现代诗歌 通过 第 4 页 共 5 页 这些诗歌的教学使学生对现代诗有一个大体的了解 但由于受教材编排所限 所选入教材的诗歌 相对说 来都篇幅短小 数量有限 为了加深学生对现代诗歌 的认识 我在现代诗歌教学中采用一课多篇的教学方 式 即在教完课本诗歌之后 采用幻灯出示的形式 出示两至三首适合初中生阅读的现代诗歌引导学生朗 读 吟咏 加深学生对诗歌的感悟 如在教完何其芳 的 我为少男少女们歌唱 反映作者热爱新生活 歌 唱新生活的诗篇之后 考虑到学生对此类诗歌接触较 少 感受不深 我便用幻灯出示顾工的 微笑 我 愿全世界都在微笑 天空对着大地微笑 太阳对着月亮 微笑 雷抒雁的 雨 五月的雨滴 象熟透 了的葡萄 一颗一颗 落进大地的怀里 这是酿造的季 节呵 到处是蜜的气息 到处是酒的气息 通过对这 些短小好诗的反复朗读使学生对此类诗歌有了教深的 感受 又如在教学郭沫若的 天上的街市 冰心的 纸船 一类抒发作者热爱祖国 歌唱祖国的诗歌 我便用幻灯出示艾青的 我爱这土地 舒婷的 祖 国啊 我亲爱的祖国 彭邦桢的 月之故乡 通 过对这些充满爱国热情的诗歌的反复朗读 使学生不 仅受到爱国主义感情的熏陶 增强对祖国的热爱之情 并且鼓励学生课后大量阅读现代诗歌 从而培养他们 第 5 页 共 5 页 自主探究的学习精神 培养他