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电工基础 电子工程学院 说课导航 说课导航 公共课 地位飞机制造技术专业专业基础课 一 课程的定位 后续课程 电子技术专业课 专业基础课 性质1 面向学生 机制造技术专业大二学生 2 授课学期 第三学期3 学时分配 共64学时 其中理论讲授48学时 实验操作16学时 专业课 教材建设 电工基础 孙绍彬中国传媒大学出版社 电工实验实训指导书 同上以职业岗位训练为主体 知识点为专业技能服务 前导课程 物理 高数等 说课导航 教学目标 学情分析 教学对象 135031 36班 飞机制造技术专业 共217人 高中毕业生 文化基础扎实 并且在高中学过一定的电路知识 具有高职学生普遍学习状态和心理状态 知识技能基础 在高中学过物理以及大一学过高等数学 具有一定的电路方面的知识 对典型的串并联电路有一定的认识 学习能力 这几个班级理解能力强的占40 动手能力强的占60 有少数10 基础差 接受和动手能力差 根据强者领先 弱者跟上 分层落实 互帮互学 全部能够达标 学习态度 情感价值观 学生对实践操作比较感兴趣 但理论和实践联系环节薄弱 需老师进行一对一的引导 但都能较好的完成任务 教学内容 重点 换路定则 一阶线性电路暂态分析的三要素法 负载的正确联接方法 对称三相电路电压 电流及功率的计算 变压器电压 电流和阻抗变换作用 变压器额定值的意义 起动和调速的基本方法 三相交流异步电动机铭牌数据的意义 基本控制环节的组成 作用和工作过程 自锁 联锁的作用和方法 过载 短路和失压保护的作用和方法 可编程控制器的结构和工作原理 可编程控制器的编程语言 可编程控制器应用设计的基本方法 掌握简单的程序设计方法 电路的基本定律 电位的计算 支路电流法 叠加原理 戴维南定理 教学内容 难点 教学内容 实验 实验一万用表的使用实验二基尔霍夫定律的验证实验三叠加原理的验证实验四戴维南定理和诺顿定理的验证 有源二端网络等效参数的测定实验五正弦稳态交流电路相量的研究实验六三相交流电路电压 电流的测量实验七三相笼式异步电动机的拆卸与装配实验八认识常用低压电器 教学方法 本课程在教学中坚持 利用教室传统板书 PPT进行理论教学 讲解电路结构 以实验实训配合教学 加深学生对电路特性的理解 进而提高学生的理解能力 化抽象为形象 对知识点讲应用 实践教学和理论教学交叉互动 在实验实训教学中进行理论指导或理论教学之后立刻进行实践操作 这样可以充分利用实验实训条件验证和强化理论教学 教法分析 以应用指导教学 引入定义通过一个生活常用电路电气等导入知识点 例如 用超外差式收音机导入电子产品的元器件 组装等知识点 用电动机导入定子 转子等概念 通过更多的实物揭示知识点和实际问题之间的关系 加深学生对知识点的认识 教法分析 以实验实训辅助教学 加深理解提出明确任务 以该任务为目标 验证教授的知识点 在引导学生实现任务的过程中注意突出重点 分析难点 例如 用 叠加原理的验证 实验叠加原理的意思 教法分析 应用设计检验教学 拓展与升华让学生分组讨论经典案例 先提出问题 探讨各种解法 加深认识 要学生解决与经典案例相关的新任务 检查总结新任务的完成情况 提高学生的认识 从而启发学生思考的能力 加强实践动手能力 培养团队合作精神 说课导航 教学过程 确定任务 指导探索 演示操作 经典实验 作品点评 总结评价 反馈矫正 激发兴趣 老师讲解引导为主 学生实践为主 师生共同讨论 教学过程 一次课 教学过程 学法指导 学法 强化记忆法 自主探究法 对比学习法 分组讨论法 1 引导鼓励学生观察 探究和合作交流 使学生形成有效的学习策略 2 讨论解题的多样性 引导学生选择合适策略 丰富思维方式 获得成功的体验和多元的发展 3 扩大学生知识应用面 增加学生应用能力 培养了学生逻辑思维能力 教学资源 教学资源建设内容 教学资源 实验室 试验操作环境 考核评价 1 教学考核评价 理论考核 70 平时成绩10 实验成绩20 期末考试成绩70 实践教学和理论教学内容1 4 2 教学效果评价 行业企业评价 在企业就业的学生情况 来检验此门课程的教学是否得到了社会的肯定 校内督导同行评价 采取督导和同行教师听课交流的方式