《开国大典》评课稿

第 1 页 共 7 页 开国大典开国大典 评课稿评课稿 全日制义务教育语文课程标准 实验稿 在课 程理念中 首先提出了新的语文课程目标根据 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观三个维度 设计 三个方面相互渗透 融为一体 在语文阅读教学中 如何体现三维目标呢卢雷 老师 开国大典 的教学设计使我收到了很大的启示 一 创设情景 落实目标 培养能力 卢雷老师将情境创设贯穿课堂教学的始终 如 在 课一开始 他就板书 一九四九年十月一日北京开国大 典 让学生在开国大典强加一个修饰 词 又让他们把这些词语连起来说一句完整的话 这样 的情景创设 既是让学生对课文整体的感知 又是对学 生进行概括能力的培养 在对课题了解 朗读的同时 激发了学生学习的动机 起到了多重效果 又如 在学习会场布置这一部分 卢 雷老师不是空洞的说教 而是当场在黑板上画出了方 位图 一方面帮助学生理解了课文的内容 另一方面也 为学生的记忆创设了良好的氛围 通过师生间的交流活动 使学生掌握基础知识 基 本技能 又使学科知识结构 学生认知结构 学生能力 第 2 页 共 7 页 培养有机地结合起来 这是实现学生在教学中认识主 体作用的一次质的转化 二 加强朗读 体验感悟 激发情感 开国大典 是一篇爱国主义的教育经典 但离 现在甚远 学生感受 卢雷老师遵循这一特点 关注语 言 加强朗读 引领学生层层体验 激发他们的情感 如 在学习会场布置时 卢雷老师先 用示意图帮助学生理清思路 接着让学生抓住关键词 语反复朗读 加强指导 乃至复述课文 层层递进 引发 激情 这不仅把会场布置清晰地留在学生的脑海里 而 且训练了学生表达的顺序和逻辑思维能力 又如 在学习宣告成立时 卢雷老师 让学生通过聆听声音 观看两遍录像 多种形式的朗读 随 手绘画地图等 把感官和文本自然 有力地结合 让学 生在体验中读出感觉 读出内涵 读出激情 使朗读发 挥到了及至 这是语言和思想的自然统一 是有效指导 和主动学习的有效统一 水到渠成地将课堂教学推向 高潮 每个人的情感 态度与价值观都是不同的 在个人 成长过程中 通过模仿 尝试和实践体验而逐渐习得的 教 师们就是要通过创造有利于学生去认识 体会 尝试的 机会 让他们在这种尝试的实践行动中形成个性化的 第 3 页 共 7 页 情感 态度与价值认知 形成个人的情感 态度与价值 观 今天 在网上观看了一堂语文课 开国大典 整节课中卢老师能娴熟地驾御课堂 做到师生互动 情感交融 充满了感染力和亲和力 在这节课中最大 的亮点是 卢老师的板书和关注学生的朗读训练 让 每一位学生满怀激情走进本文 激发了学生强烈的爱 国热情与民族精神 一 卢老师教学文章的第二大段 天安门广场 的位置 天安门城楼的布置和前来参加典礼的群众队 伍云集 丁 字形广场的情况 老师要求用 合作朗 读 的方法学习 同时要求学生在读时注意老师的演 示 此时 老师注重对学生读的语气及理解上的引导 读出 读好关键词句 同时画出方位 让学生对说明 的会场布置一下子有了感性的认识 老师通过简笔画 把这段课文的重点显示出来了 从整体到部分 又回 到整体 形象直观地把学生带入了情境 然后让学生 高声朗读 使学生自然深刻地理清了课文的脉络 而 后老师又指导学生复述 训练学生思维能力和复述能 力 最后大家齐读 帮助理解记忆 激发学生兴趣 活跃课堂气氛 二 是句子教学 这庄严的宣告 这雄伟的声 第 4 页 共 7 页 音 经过无线电的广播 传到长城内外 传到大江南 北 传到白山黑水之间 使全中国人民的心一齐欢跃 起来 是 开国大典 中的重点句子 它集中表现 了获得了新生的中国人民无比激动 无比欢乐的思想 感情 也是积累语言的好材料 值得学生熟读成诵 老师在这一部分的教学中 再一次在黑板上画出了一 幅中国地图 同时在图上示出 长城内外 大江 南北 等位置 让学生融语言的蕴涵 形象内涵 情感内涵于一起 理解了全中国人民热切的期待和快 乐 通过反复朗读 不仅让学生切实感受到了排比句 的感染力 而且引领学生理解了语言 体味了语言的 蕴涵 总之 在这节课的教学中 卢老师利用直观的板 书 突出了重点 攻破了难点 运用不同的朗读形式 使学生始终处于和谐的学习氛围中 而且课上师生互 动自然有效 学生在课堂中表现出学习的积极性也很 高 充分体现了教师的指导作用 看了之后感觉受益 匪浅 林乃喜老师这一课是在三种模式下展开的一次公 开活动 这次活动取得了一定的成绩 但是也存在一 些值得商榷的地方 林老师能紧密的围绕着课题的研究方式展开教学 第 5 页 共 7 页 从情境法和联想法入手 完成自己的设计思路 教师 课堂上播放 开国大典 的录像片段 让学生身临其 境的感受到当时的壮观场面 教师还根据录像场面让 学生想象当时人们的心情 并且在上课的过程中 林 老师的教学还同时体现着如下的优点 教学中林老师能以学生为主体 具有开放教学的 思想 特别是在资源的采用上 充分利用模式三的资 源 进行挖掘 整合 较好的体现了课题的研究方向 导入比较体现了层次性 从国庆日到北京 到开 国大典 体现了词语的指向意义 传授课文的效果性 还体现在能合理流畅的使用自己制作的课件 教学方法上 教师能利用现代化的教学手段 运 用使用多媒体课件进行教学 教师的基本功也体现在 可以用平实清晰的语言进行讲解 能用熟练的操作进 行演示 导读 能用简笔画描绘出自己心中的天安门 的场景 还有教师能利用方位词 指导学生分清方位 且按照放方位词语引导学生说完整的话 我个人认为 本课的教学也还存在一些值得商议 的地方 在教学思想上 课文的教授还没有完全从教师的 权威走向学生的探索 在教学中 教师设计的问题 第 6 页 共 7 页 不能完全的依靠学生的合作探究去达到目标 不少的 地方是以教师的讲解作为过渡进行的 比如在教学 开国大典 这一个盛况部分时 教师提出了问题 那些自然段写出典礼部分的内容的 哪些内容写人 们的激动的 教师布置同学自由读书 然后回答 学生对于典礼的概念没有很明白 所以回答起来就有 些乱 其来回答的同学各有其说 这时候 教师没有 意识到学生是由于同学对于 典礼 的概念没有弄清 楚 而是采用了自己更正同学的做法 还说 是这里 吗 然后就告诉同学们在哪段哪段 教学目标上 也没有达到充分完成 这一节课 教师没有完成既定的目标 原定的完成 典礼 部分 的教学任务 由于问题的展开问题和教师的导入问题 还剩下最精彩的部分没有教学 在教学程序的课堂结构安排方面 教师对于教学 时间的掌控 存在一些疏漏 比如 教师与学生的活 动的时间 我觉得教师的时间远远大于学生的活动时 间 教师占用了学生的时间 还有学生个人的活动时 间和整班学生的活动时间分配也不是很均匀 学生个 人活动时间较少了些 还有我觉得最大的问题 可能 也是我们不少语文教师存在的课堂教学问题 就是优 等生活动的时间过多 他们基本上包办了课堂上的读 第 7 页 共 7 页 书和回答问题 由于结构上的安排 出现了教师教学 前松后紧的局面 本课的教学效果 没有预想的那样的好 体现在 教学效率不是很高 学生的课堂气氛不热烈 参与的 欲望不高 学生没有真正的兴奋起来 原因是教师没 有突出对学生思考过程的安排 从课堂上来