如何做好高中班主任工作(1).doc

如何做好高中班主任工作 班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。几年的班主任工作经历，让我对班主任工作有了自己的体会。 第一，一个好的班级必须有好的班风和学风。 培养良好的班风和学风是班主任进行管理和教育的主要内容。加强思想教育，提高学生认识，经常规范他们的日常行为是关键。我总会向学生灌输这样一种思想：做好学问要先做好人。要求他们“精修学业，善修品格”，这是我确立的班风标准。学生自觉性不太强，又处于这个年龄段，时冷时热，针对这一特点，依据学校的各项规章制度，就日常学习中常易出现的问题，班级也制定了一些细则和必要的处罚手段来规范学生的行为，使其养成良好的行为习惯。在实施过程中，充分调动班级干部的工作积极性，用其所长，避其所短。同时，将班干部与其他同学一样看待，甚至还要更严格要求，使他们起到既规范自己有监督别人的作用。班长刘新月、体委徐若铭都犯过错误，被处罚过扫除劳动，徐若铭还不止一次犯错，通过多次谈心，他们的确提高了认识，觉得自己做不好会被同学耻笑，作为班干部更觉脸上无光。另一方面，在班级中经常树立榜样、标兵，比如，我班丁哲同学，无论学习还是其他方面哪样也不用老师操心，正课、自习课从来没有睡觉的时候，不管会与不会都认真听讲，按老师的要求去做，违反纪律的事找不到他，做任何事情都有认真的态度，所以，他在班级中成绩第一，为人处世也堪称一流，深受老师和同学的喜爱。这样的人就生活在同学们中间，作为榜样提出来，大家自然会见贤思齐，学习他。这种正面教育的效果较好。不过，班级中近七十名学生，个性不同，常出现问题，有了问题，要抓住时机及时解决，任何制度的实施都不敢保证学生不出问题，反复出现违反规范的行为不值得奇怪，我觉得改进后进生的关键在于出现反复就应反复抓，坚持不懈让它见成效。犯错的同学记性不好，所以，解决的办法也只能是不断强化，通过检查、总结、评价、纠偏恰当批评、表扬等方式，有的放矢地进行教育，使良好的班风在苦练和强化中不断形成和发展。 学习是学生的主要任务，作为班主任，应为学生营造一个好的学习环境，要帮助他们树立严肃认真、一丝不苟的学习态度，克服松散懒惰、好高骛远的不良学风，树立脚踏实地、刻苦钻研、勤于思考的态度，克服不求甚解、囫囵吞枣的不良学风。早读时间是解决这个问题的好机会，我常就学习中存在的问题或好的现象借题发挥，树立典范、讲讲学习方法，分析问题原因，介绍可行方案去解决问题等；发挥学科代表的作用，让各科代表保证自己成绩优势，带动他人学习，强化竞争意识，创造学习气氛；组织经验交流会，让学习成绩优异的学生介绍学习方法和体会，以点带面，促进大家共同提高，也曾尝试组成互帮互学小组，促进学习，取长补短，不仅可以提高成绩，还可以形成良好的人际关系。 第二，后进生的转化工作是班主任工作的一项艰巨任务。 后进生大致可归为两种类型：一是智力因素较好而非智力因素较差的；二是智力因素较差的而非智力因素较好的。非智力因素较差的同学一般是觉悟较低，是非观念模糊，缺乏上进心，没有良好的行为习惯，精力不放在学习上，对他们的教育主要以谈话为主，可以辅以一定的惩罚手段，做这项工作，班主任要端正态度，稳定情绪，树立转化的信心。有的同学总是一而再再而三地犯错，所以看到他就头疼、心烦，有时真想放弃不管了，爱怎样就怎样吧，但时间长了于心不忍，这种态度不但解决不了问题，反而会害了学生，应改变方式，先对学生的错误表现做到心中有数，不防给他一个“暴露”的机会，让他谈谈想法和原因，从他的谈话中可获取支配他行为的错误思想和内在行为动机，了解了内心就找到了主攻的方向。我班刘卓琛同学，据家长介绍上初中时上课时就经常睡觉，看课外书，喜欢玩电脑，上了高中后有些坏习惯仍然没有改，玩电脑、打游戏、吸烟、夜不归宿，曾多次被学校抓到，屡次教育，改悔意识不强，我也没少找他谈，但效果不是很好。后来因夜不归宿找到他，让他自己总结原因，他对自己的错误供认不讳，但却强调一下子不能全改过来。他的话暴露了他犯错的思想根源，于是我说：“为什么会犯同样的错误，这能说明什么呢？实际上，你并未认识到自己的错误，这样说是给自己找退路，长期下去会造成更严重的后果，给你时间，自己想清楚，然后再找我。”后来他找了我，再后来他就又犯了别的错，被同学发现，找了家长受了处分，这一次对他触动很大。我与他父亲沟通，了解了他的家庭情况，父母很早离异，造成他心灵伤害，思想发展畸形，导致养成许多坏习惯，但他头脑很灵，语文、外语两科成绩不错，对他这种情况，一方面再找他谈，触及家庭，多给他一些关心，下面教育他，给他反省机会；另一方面，注意挖掘他的积极因素，多给一些激励，促使他克服缺点，发扬优点，同时也动员他父亲常来看他，多一点父爱，功夫不负有心人，通过我的努力，最近他的表现还不错，考试成绩也提高了，他父亲也常来，这一变化是我最大的安慰。 刘卓琛成绩不是最差的，令我发愁的是有的同学日常表现极令人满意，就是成绩提不上来，我班王佳志就是一例，尽管学习很努力，所花时间很多，收效却不大，我也帮他分析了原因，欠债较多，学习安排不合理，方法不科学，最主要一点是信心不足，想学但跟不上，遇困难就退缩，时间长了就造成恶性循环，越不会，越不爱学，越不爱学越不会，他曾对我说过，想放弃外语，考试完全没用卷纸，直接涂卡，结果只得11分，他是一点信心也没有了，对这类学生首先必须帮他确立信心，也有必要从改变学习方法入手，提供他能做到的方法，让他尝试到成功的喜悦，激发学习兴趣，尽我最大努力去帮助他，让他感到有学习的动力。 第三，班主任要勤。 在学校，班主任行使的是“父母”的权力。学习生活都要管，学习具体的生活琐事较多，班主任要做到“勤”。勤观察、勤检查、勤谈话。勤观察学生自己课表现，学习状态，观察他们日常行为，掌握他们理想行为的发展动向，以便准确了解班级情况，平时观察不定时、不定法，不然学生会抓住规律，查不出问题，造成表面太平的假象。勤到班级也是检查工作的一种方式，勤检查会及时发现问题，及时解决。比如，脏水、垃圾、地面、盆、桶、灯等，勤督促，时间长了也就养成好习惯了。勤谈话可以弥补观察的不足。我经常找学生谈心，了解班级情况，以便有针对性的开展工作。宿舍大检查，周三大扫除时经常与同学一起忙，以此影响同学也收到一定的成效。因经验不足，记性差，也常出现“顾此失彼”现象，有待今后进一步加强。 第四，通过带班，我深深的感到班主任的自身修养和业务水平对管理班级，影响学生很重要。 班主任与学生接触最多，班主任的一言一行会对学生产生很大的影响，学生具有很大的可塑性“染于苍则苍”，“染于黄则黄”，他们会自觉不自觉的模仿学习班主任教师，所以我认为要求学生做到的，自己先做到“言传”不如“身教”我在尽力去做。另外，班主任业务水平直接影响学生对班主任的信懒感，我也一直在努力提高自己的业务水平。 当班主任很累，事情很多，很操心，有的时候还会很心烦，这都是免不了的，但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑