《比例尺的认识》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 比例尺的认识比例尺的认识 教学反思教学反思 三亚市第十小学 兰姗玲 比例尺 是人教版小学数学六年级下册第四单 元中的教学内容 这一知识是在学生已经掌握了化简 比以及比例的知识的基础上进行教学的 这部分的主 要内容是理解 比例尺 的意义 会求出一幅图的比 例尺 并会把线段比例尺改写成数值比例尺 这部分 知识对学生来说比较陌生 抽象 难以理解 且与实 际生活较远 不易让学生直观的理解 我认为这节课 的教学重点是引导学生理解比例尺的意义 并要在学 生深刻理解比例尺意义的基础上进行变通 学生才能 真正掌握 因此我在设计教学环节时 仔细分析了教 材的设计意图 让学生在具体的情境中理解比例尺的 含义 这样的做法 取得了一定的效果 我在通读教 材的基础上 认真钻研教材的编写意图 从新的教学 理念和学生的实际情况出发 1 课前设计 这部分知识因为小学生在生活中 少接触 学生普遍都感觉比较枯燥 也比较抽象 所 以针对以上情况我设计了如下一个教学结构图 在这 节课的课堂教学中还取得 了一定的效果 创设情境 学生质疑 认识比例尺 研究比例尺 巩 第 2 页 共 3 页 固与应用 解决生活中的问题 回顾与总结 布 置研究性作业 2 挖掘学生身边的素材 激发学生学习兴趣 在引入新课阶段 我先让学生试着画几条线段 5 厘 米 1 分米 10 米 画到 10 米时 发现不能把它的 原长画在纸上 学生在画线段时提出疑惑 出示地图 以此引入新课 这样完全激起他们探寻真知的强烈欲 望 3 在引导学生理解比例尺阶段 我出示我国的 地图 让学生说说这个比例尺的意义 这时 由于学 生刚才已经对比例尺的意义有了初步的认识 学生很 快地从不同的角度说出这幅地图的比例尺 1 100000000 的意义 这样从感性认识到理性认识 符合学生的认知规律 学生真正理解比例尺的意义 突破了这节课的难点 达到了本节课的教学目标 加 强对比 引导学生发现数值比例尺和线段比例尺的区 别和联系 4 在引导学生发现数值比例尺和线段比例尺的 区别和联系阶段 我先让学生认识这两种比例尺 让 学生说说它们有什么不同 然后提问 你能把线段比 例尺改写成数值比例尺吗 试试看 通过对比 学生 发现数值比例尺是用数字比的形式表示出来 没有单 第 3 页 共 3 页 位名称 而线段比例尺是用线段表示的 并带有单位 名称 这样进行对比教学 让学生在对比中发现不同 和它们的联系 加深了学生对比例尺知识的认识 从 而突破了这节课的难点 5 教学时间把握得不好 因为理解比例尺的意 义是教学重点 所以课堂上让学生说比例尺的意义占 用的时间多了 导致相应的习题没有完成 来不及反 馈 学生的练习时间偏少 通过这节课的教学 使我深刻地认识到 一节课 是否上得好 并不是因为这位老师上得有多精彩 而 是因为学生真正掌握了才是真的好 作为一位数学老 师 要不断
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