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第 1 页 共 3 页 努力营造生活化的课堂努力营造生活化的课堂 4A4A UnitUnit 3 3 HowHow many many 教学反思教学反思 本单元主要学习如何用英语询问和表达数量 一 教学内容的生活化 作为教师的我们越要注重教育的生活化 四上 U3 How many 中 Storytime 主要学习数字运用以及 回答 这些都来自于家庭生活和社会生活 选择这样 的教学内容 很容易与生活联系起来 从生活经验中 选取教学内容 使孩子们感到亲切 自然 充满人情 味 能使孩子适应生活 获得经验 得到发展 孩子 们才容易接受 二 教学方法的生活化 教学应该是一中主动的过程必须通过主体的积极 经验 参与 实践以及主动尝试与创造 获得认知能 力和语言能力的发展 1 对话训练 在导入部分 由听数字歌复习数字 让学生用前两个单元的句型 Do you have any 来猜老师有什么 引出重点句型 what do you have How many do you have Can I have a look Sure 等自然 真实 连贯性较强 2 实物教学 利用手中的 sticker 教授 并通过 第 2 页 共 3 页 点 sticker 的数量学习数字 thirteen fifteen 同 时作为奖励手段 激发学生的英语学习热情 3 检测法 Storytime 能激发学生的求知欲望 利用学生自主发问 查看对新知 How many s do you have 的掌握和运用 4 尝试法 老师给出升降调符号 通过它们读出 一般疑问句与特殊疑问句 并加以区分 三 教学情感中的人文素养 我整节课都是让学生在情境中学习使用语言 并 创造乐于分享物品的活动培养学生无私的品质 既让 学生掌握了英语知识 又培养了他们良好的品格和正 确的人生观与价值观 在整节课中 我尽可能得体现了生活情境中的英 语教学 但是还有几个环节上可以进行调整 再处理 They re very beautiful 中 very 时 可以用 听 猜 等形式来感受其中文含义 更能加 深学生对单词的掌握 同样在感知 Can I have one 时可以将句子适当补充完整 例如 Can I have a sticker 学生会迅速猜出其中文含义 并且印象 深刻 英语生活化教学不仅仅是教师教学方法上的问题 同时也是教师所持的学生观的问题 是一中教学理念 第 3 页
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